2025届高三地理一轮复习的实践和思考课件+.pptxVIP

;第一部分：识变

（变革中知“新”求“术”）;识变——“招—考—教—学”;识变——“招—考—教—学”;识变——“招—考—教—学”;识变——“招—考—教—学”;;1.研读课标课本，吃透教学内容

②教材是学生获取知识的源泉，也是高考命题取材的源地;湘教版;(2022·湖北卷T10～11)智利竹筴鱼是世界上主要的海洋经济鱼种之一，广泛分布于南太平洋水域。下图示意智利竹筴鱼洄游路线。;【必修课程】

1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别地貌，描述其景观的主要特点。

1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。

【选修课程】

1.3结合实例，解释内外和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系;;年级均分/得分率：0.24分/12%;课标不研读、教材不读透，教学内容不明确，就不可能有真正意义上的知识结构，也影响能力结构与思维结构的建构。课标的研读、阅读教材的重视程度，直接影响考试的质量。;“一核”为核心功能，回答为什么考？;2.研究评价体系，引领教学方向

①评价体系是新高考命题的依据;3.研究高考试卷，提炼命题思维;（经典高考题）根据材料，回答下列问题。

材料一美国本土年降水量分布及棉花带范围图。;（2023·南通一模T11～12）2022年12月21～23日，强冷空气快速席卷美国大部分地区，带来断崖式降温，并催生爆发性气旋。为“美国东部时间2022年12月24日23时北美洲天气图”。据此完成11题。;（2023·徐州一模T6～8）下图为2022年11月18日某时刻北美洲部分地区地面天气简图。据此完成19～21题。;识变——“招—考—教—学”;1.试题情境设计（地理学科考试内容改革实施路径）;?;（2023·江苏卷T11～13）蒙古气旋是发源于蒙古国的温带气旋。图5为“某年4月9日某时刻亚洲局部地区海平面天气图”。据此回答11～13题。;（2023·T17～19）考古研究发现，从距今6000年到距今2200多年,欧亚大陆东西方交流和农收业扩散先后形成了“草原之路”和“绿洲之路”两个主要通道。因7为“欧亚大陆农牧业扩散路径示意图”。据此回答17～19题。;基础性;（2022·江苏卷T4～6）国际空间站距地面约420km,每90分钟环绕地球一周。??间站反射阳光,在一定条件下,人们肉眼可以看到明亮的光点划过天空。下图为“国际空间站某时段轨迹和某时刻位置示意图”,图中阴影表示黑夜。据此回答问题。;（2022·江苏卷T4～6）国际空间站距地面约420km,每90分钟环绕地球一周。空间站反射阳光,在一定条件下,人们肉眼可以看到明亮的光点划过天空。下图为“国际空间站某时段轨迹和某时刻位置示意图”,图中阴影表示黑夜。据此回答1～3题。;高考试题的“落点”

情境

知识为基、能力为重、素养导向、价值引领

复习策略的“切入点”

课堂多一点“情境”多一点“问题”

必备知识是解决实际问题的工具

夯实基础，巩固基础，查漏补缺

注重学科能力和思维习惯的养成

适当关注国家的伟大建设成就和重大发展战略;情境积累;;情境积累;2.命题方式（地理学科素养考查要求的落实）;高考试题的“考向”

区域、关键能力、素养立意

复习策略的“切入点”

明确选题的难度和基本要求

提升区域认知能力（位置、特征、差异、联系、过程）

加强审题训练,提升信息获取与解读

课堂解题思维过程可视化,严抓规范表达;3.命题角度—小切口（地理学科核心素养考查要求的落实）;识变——“招—考—教—学”;识变——“招—考—教—学”;识变——“招—考—教—学”;（2023·山东卷T18）从服务业发展的角度，对升级的方向进行概括，并提出相应的具体措施。（6分）

（2023·全国新课标卷T36）结合地形和气候条件，解释泰北山地民族吃酸茶习俗的形成原因。（8分）

（2023·全国乙卷T37）从大气环流角度，分析该岛人为排放的二氧化碳对观测数据未构成明显干扰的原因。（8分）

（2023·海南卷T17）结合我国水资源的数量和分布特征，从资源与国家安全的角度分析上述论断的合理之处。（10分）

（2023·海南卷T19）从地理位置角度分别说明荷兰常受风暴潮影响、菲律宾常受台风影响的原因（6分）

（2023·广东卷T18）请从地质构造角度，分析形成这两种现象的原因。（8分）;高考试题的“考向”

时空尺度思维、学科逻辑、综合思维

复习策略的“切入点”

提炼区域、培养区域认知，提升综合思维

课堂构建、辨析认知冲突，内化学科素养

专题复习、理清核心概念，构建主干知识

模型构建、积累关键信息，打破固化思维;第二部分：应变

（实践中析“因”寻“策”）;不同复习阶段的目标定位;应变——“招—考—教—学”;应变——“招—考—教—学”;②考向引领、课标铺开、教材整合、