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《桑塔露琪亚》说课稿

《桑塔露琪亚》说课稿

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿

可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下

是小编为大家收集的《桑塔露琪亚》说课稿，仅供参考，希望能够帮

助到大家。

《桑塔露琪亚》说课稿1

一、说教材分析

1、歌曲介绍

《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称那波里）的一首著名船

歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词

将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。歌

曲为c大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段（单二部曲式）构

成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。歌曲的旋律优美流

畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，给人以无比美好的艺术享受，可谓

是雅俗共赏、深受世界人民喜爱的歌曲之一。

2、教学目标

根据本首歌曲的特点及知识点的掌握，并结合学生的实际能力，

制定了本节课的教学目标：

（1）知识与技能目标

a、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，了解船

歌的特点。

b、认识变化音记号（#号、b号），强弱记号（P弱、f强），重

音记号（*）等，了解常见的声乐演唱方法,。

（2）情感态度价值观目标

能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主

动探索与其相关的音乐文化内涵。

3、教学重、难点

教学重点：能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，

对欧洲音乐感兴趣。

教学难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。

4、教材的处理

本课是一首欧洲音乐风格的歌曲，需要掌握的音乐小知识点较多。

在教学中安排一节课，我的教学设想是，从船歌中引出歌曲和音乐的

特点，让学生自己去发现乐谱中的小知识点，教师给予讲解。让学生

通过律动去感受音乐的旋律，船歌的特点这样就比教师直接教授效果

好的多。通过小的拓展练习及知识点帮助学生完整的体会歌曲的内涵。

二、说教法

1、创设情境法

本堂课的重点之一是对欧洲音乐感兴趣。可是欧洲离学生的距离

实在是太大了，为了让他们更直观、快速地去了解欧洲、了解意大利，

我用课件制作了一些反映欧洲、意大利风情的图片，创设情境，避免

枯燥的说教形式，更好更快地激发学生情感上的共鸣。

2、体验

为能更好体会船歌的意境，在听赏和演唱过程中，我尽量多地引

导学生随音乐律动，潜移默化中去感受音乐，体会音乐特点。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很

重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围

绕教学目标，主要通过视听结合、体验模仿等方法让学生去感知音乐，

从而喜欢欧洲民间音乐，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

四、说教学过程

1、导入（播放《我的太阳》作为背景音乐）

（1）、教师：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天

我们走出国门，到欧洲去旅行，领略那里的民歌，老师和大家走进意

大利――――）

（2）、（课件）展示欧洲和意大利的版图，欣赏欧洲、意大利的

风土人情和著名城市。

（3）从威尼斯及贡多拉的图片引到威尼斯船歌。

意大利威尼斯贡多拉(一种平底狭长的轻舟)船工所唱的歌曲，船歌

大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其

情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

2、歌曲教学

（1）歌曲背景、曲名简介

《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称那波里）的一首著名船

歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。那不

勒斯是意大利的一个美丽的海港。至于“桑塔露琪亚”，有人说她是

意大利民间传说中一位女神的名字，也有人说是当地一位美丽姑娘的

名字。总之，这名字是美好幸福的象征。

（2）聆听范唱

让学生初步感受歌曲的情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动

身体来体验音乐。之后，让学生说出歌曲带给你什么样的感受？情绪

怎样？（旋律优美，情绪激昂、感情充沛）

（3）再次聆听，引导从不同情绪上分析歌曲结构

（由我自己边律动边清唱，不用刻意强调三拍子的强弱，因