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小学三年级语文《小小的书橱》原文、教案及教学

【篇一】小学三年级语文《小小的书橱》原文

我面对——

广阔的世界，浩瀚的海洋。

——啊，我只是坐在

我的小书橱旁。

我漫游历史的长河，

穿越“上下五千年”。

我遨游在知识的空间，

叩问“十万个为什么”。

我结识了多少朋友，

海的女儿、快乐王子、孙悟空……

我有多少尊敬的老师，

鲁迅、冰心、爱迪生……

我沐浴在知识的海洋，

时而沉思，时而幻想。

我关心童话和小说中人物的命运，

时而快乐，时而忧伤。

我喜爱足球、游泳，

我喜爱旅游、歌唱，

而坐在书橱旁，

也是我最愉悦的时光。

我一天一天地长大，

一本又一本新书充实了我的书橱。

让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，

我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。

【篇二】小学三年级语文《小小的书橱》教案

教学目标：

1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体

会作者对小书橱的喜爱之情。

3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4、有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1、初读诗歌，会认识中的生字词。

2、熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3、正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作

者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

1、自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2、至明看火车，检测识字情况。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

1、自读诗歌。

2、读完诗歌，说说你有什么感受？

3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书？

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？

四、配乐朗读，放飞想想谈感受。

1、指名配乐朗读课文。

2、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

3、生有感情地齐读全诗。

五、总结评价，齐读课文。

第二课时

课时目标：

1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

2、完成古诗《观书有感》。

3、会写本课生字。

导学过程：

一、直揭课题

二、感情朗读，回顾全文。

三、完成读一读，背一背《观书有感》

1、自由读古诗。

2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四、指导写生字

1、学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

2、重点指导“瀚、尊”

五、总结评价，布置作业

鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

【篇三】小学三年级语文《小小的书橱》教学反思

《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书

橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情

感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。

在教学过程中，我主要体现以下几个特点：

1、创设情境激发兴趣

让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，

让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话，

首先要唤起学生学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学

课堂。所以在教学导入部分，我首先问学生：把你们最喜欢的书带来了吗？下面

我们就带着这本书走近小作者的小小书橱，一起分享读书的快乐。使学生意识到，

我们不仅去感悟作者的情感，也去和别人分享自己读书的快乐，让学生成为学习

的主人。

2、以读为主在读中感悟

以读为主，多让学生在读中感悟。这似乎是一个很时髦的话题了。但实施起

来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫。如让学生初读课文时，确

定了“有感情读还需要加强。这也是本节