统编版高中语文必修下册课件9-说“木叶”课件.pptxVIP

说“木叶”

目标展示

教学目标

1.理解并积累文中的古诗词句子，感受语言美和形象美。

2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，提升学生的审美能力。

3.熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别，学会表达审美情感。

教学重难点

1.理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的

差别。

2.感受语言美、形象美和意蕴美。

基础知识

作者介绍

林庚(1910—2006),我国现当代著名学者，诗人，文史学家，毕业于清华大学中文系，历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授。后人评价他：建安风骨、盛唐气象、少年精神、布衣情怀。

林庚的“少年精神”

林庚先生是一个唐诗研究者，而少年精神是他对唐诗总体风格的概述。他认为唐朝有一种勃发的气象在，反映到唐诗上，便是一种昂扬向上的极富青春生命力的能够以天下为己任的少年精神。说林庚先生有少年精神，是说他具有勃发向上的生命态度和以天下为己任的担当精神。

感知全文

理清思路

第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

第2段：“木叶”即树叶，但古诗中有用“树”的，有用“叶”的，用树叶的十分少见，大量的是用“木叶”,后又发展到

用“落木”。

理清思路

第3段：“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键字在于“木”字。由此可见，诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有差别。

第4段：“木”的第一个特征：含有落叶的因素。

第5段：“木”为什么有这个特征。

理清思路

第6段：“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。正因此特征，《九歌》中的“木叶”才如此生动。

第7段：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是“一字千里”。

全文思路

发现问题--分析问题--总结全文。

发现：“木叶”成为诗人笔下钟爱的鲜明形象，关键在“木”

字。

分析：“木”的两个艺术特征。

总结：“木叶”与“树叶”一字之差，差别就几乎是一字千里。

文本分析

(1)中国古代诗人钟爱“木叶”一词，请大家

快速浏览第一段，找出你最喜欢的诗句。

诗歌是最纯粹最精炼的语言艺术，《九歌》本身就是极

富诗意美的，天才的语言创造让“木叶”获得最鲜活、最丰富、最无尽的文学生命，成为最美的旋律、最美的画面、最动感的镜头，由此变得新鲜动人，经久不息地散发出无穷无尽诗意美的魔力。“木叶”从此就一直在中国文学的天空中，在中国文化的版图中，在敏感的中国诗人笔下，永恒地飘啊飘，从未凋零过。

(2)浏览第三段到第六段，分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别，并找出“木叶”的两个艺术特征。

(1)“树叶”与“木叶”

树——有生命力的，翠绿的，枝叶繁密的

木——没有活力的，枯黄的，树叶落尽的

(2)“落叶”与“木叶”

落叶——强调的只是树叶落下的动态

木叶——不仅强调了树叶落尽，树干光秃秃的样子，还暗含着落叶的微黄与干燥之感

(3)“木叶”与“落木”

“木叶”——属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。

“落木”——比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：

(3)是什么造成了“木叶”与“树叶”在艺术领域的巨大差别?

诗歌语言具有暗示性。哲学家以概念明志，诗人用形象说

话。诗歌中的形象即意象，具有暗示性。在中国诗词的发展过程中，有些意象反复出现，具有约定俗成的意义。它们有着深厚的历史文化积淀，已经成为中国传统文化的一部分。读者在欣赏诗词时，只要看见这些意象，就会调动已有的生活经验，迅速把握诗词的情感和主旨，这就是我们说的诗歌意象语言的暗示性。

(4)木叶、树叶、落叶、落木之间一字之差却是一字千里，那么是什么原因导致的呢?

(4)词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点儿什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的背影。

小组讨论

(1)文中一共引用了21处诗文。一篇文章中

引用了这么多诗句，意义何在?

(1)第一段有4处引用：

①袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(战国屈原《九歌·湘夫人》

②洞庭波兮，木叶微脱。(南朝宋谢庄《月赋》)

③木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。(南朝陆厥《临江王节士歌》)

④秋风吹木叶，还似洞庭波。(北朝王褒《渡河北》)意图：指出“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。

(2)第二段有9处引用：

⑤后皇嘉树，橘徕服兮。(战国屈原《橘颂》)

⑥桂树丛生兮山之幽。(汉代淮南小山《招隐士》)

⑦庭中有奇树，绿叶发华滋。(无名氏