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小班语言《小兔子开铺子》说课稿

一、说教材

《小兔子开铺子》是一首童话颜色极强、特别富有童趣的传统

儿歌，兔子、猴子这些得意的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，

通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿

歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等

数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句

都是以“子”完毕，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性

极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。

此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、

艺术领域、社会领域、科学领域等，表达了活动的多元和整合。但它

最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整

合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中

去，激发幼儿学习语言的爱好及培育幼儿良好的情感。

二、说目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标：

1、在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进展诵

读。

2、感知数量词，能比拟恰当地使用量词。

三、说重难点

在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比

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拟恰当地使用量词作为本次活动的难点。

四、说预备

为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以

下预备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰假设干。

五、说教法学法

教师的教和幼儿的学，是课堂的精华所在。依据幼儿的学习

状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1、多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及

量词”这一难点的理解与突破做了根底铺垫。

2、嬉戏法：我供给了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。

本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，制造条件让

幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读

读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗读儿歌。

六、说教学过程

结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，激发幼儿学习的爱好；二、学念儿歌，理解儿

歌内容；三、嬉戏“开铺子”

一、创设情境，激发幼儿学习的爱好

〔情境化的导入，激发了幼儿的爱好，更快的引领他们进入儿

歌的情景中。〕

接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的

小店。假设幼儿答复正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让

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幼儿了解获得学问的多种途径。在这一环节中，教师要留意发清晰唇

齿音：兔子、铺子。

然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示

课件，让幼儿清晰的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、

瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注

“子”字的读音〔“子”字读轻声〕

在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起

数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、

四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的

准确运用是个难点，这里可以和孩子做个商量，在互动中感受量词的

不同运用。

〔课件中逐一呈现的商品，为幼儿供给一个新颖的、没有互相

干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并

有效地关心教师解决教学中量词这一教学难点。〕

最终，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买

了些什么？”等问题，以及课件的演示，关心幼儿再一次的熟识小兔

子铺子里的几样东西，对于量词的把握也有进一步的稳固。

二、学念儿歌，理解儿歌内容

我先完好的朗读一遍儿歌，一边朗读一边演示图文结合的课件，

让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过一些问题，引

导幼儿自由讲解并描述。然后再幼儿理解儿歌的根底上学念儿歌。

四、嬉戏“开铺子”