2024（新插图）人教版四年级数学上册 练习课(1-3).docVIP

人教版小学数学

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人教版小学数学

练习课

学习目标

1.培养学生的估算能力和计算能力。

2.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。

3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。能够用这种试商、调商的方法正确计算三位数除以两位数的笔算除法。

4.在实际计算中进一步感受除法计算中试商调商的策略。

5.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

学习重点

正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。

学前准备

教具准备：PPT课件学具准备：计算器

教学环节

导案

达标检测

知识点1：整十数除整十数或几百几十数的口算。

课件出示教材第78页练习十四第5题。

口算。

40÷40=

50÷50=

100÷20=

810÷90=

540÷60=

280÷40=

640÷80=

560÷70=

分析：根据乘除法的关系想乘法算除法。

答案：

40÷40=150÷50=1

100÷20=5810÷90=9

540÷60=9280÷40=7

640÷80=8560÷70=8

口算：

420÷60=480÷80=

270÷30=720÷90=

360÷60=560÷80=

答案：

769867

知识点2：整十数除两位数的笔算方法、除数接近整十数的试商方法。

课件出示教材第78页练习十四第6题。

96÷32=

100÷30=

430÷71=

251÷80=

70÷21=

86÷43=

456÷52=

360÷63=

分析：根据除法笔算的方法和试商的方法来进行计算。

答案：

96÷32=3100÷30=3……10

430÷71=6……4251÷80=3……11

70÷21=3……786÷43=2

456÷52=8……40360÷63=5……45

笔算下面各题。

350÷80264÷32363÷48

答案：350÷80=4……30

264÷32=8……8

363÷48=7……27

布置作业

完成教材第78~79页第2，3，8，13题。

教学过程中老师的疑问：

课堂小结

1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。

1.自评本节课的收获。

2.自由谈一谈。

教学反思

教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活地使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，学生试商时困难较大，在教给学生基本方法的同时，还应适当补充一点儿试商的小窍门。比如当除数的尾数是1或9时，用“四舍五入”〖HTH〗教学反思〖HTSS〗法一次试商即可成功。而当除数的尾数是2,3,6,7,8时，在试商过程中，一般都要调商。当除数尾数是4或5时，往往要经过多次调试才能求出商来。在这种情况下，“四舍五入”法就显得不适应了，因为所取的近似数与原除数误差较大。尽管教学时已给学生总结出了用“四舍”法时，因把除数看小了，初商容易偏大，试商时可比原来想的商小1；而“五入”法时，因把除数看大了，初商容易偏小，试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中，还是感到很困难，导致试商的速度很慢。针对这种情况，练习课中，在学生应用“四舍五入”法和口算方法试商的基础上，还要有针对性地帮助学生提高灵活试商的方法，如：4512÷47136÷26首先让学生确定商是几位数，初商在哪位，然后让学生讨论：被除数、除数有什么特点，该怎样试商。在此基础上，总结出了①同头试商法：如4512÷47这道题，因为除数和被除数的首位相同，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简便。②折半商五法：如136÷26这道题，因为被除数的前两位接近除数的一半，所以直接商5，比较简便。学生对此很感兴趣，积极投入到学习当中，有效地提高了学生试商的速度。

教师点评和总结：