第五章《透镜及其应用》教学建议课件-人教版八年级上册物理.pptxVIP

;三、整体设计;;思考：

如何用《课标》指导日常课堂教学？;【学业要求】

【教学提示】（策略建议、情境素材建议）

【内容要求】（活动建议）

;例如：;活动建议：

用凸透镜制作简易望远镜，用其观察远处的景物。

实验器材建议：

在探究凸透镜成像规律的实验中，可用发光二极

管等光源做成F形作为发光物体，以判断像的正倒和

测量像的长度，可用刻度尺测量物距和像距；

;五、学业质量（学业质量内涵）

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体描述，是学业水平考试命题的依据，同时对学生学习活动、教师教学活动、教材编写等具有指导作用。;……在熟悉的情境中，会用所学模型分析常见的实际问题……

例如：利用光路图描述、记录实验现象；

分析凸透镜成像原理；

分析近视眼、远视眼成因及矫正；

了解简易望远镜的成像原理等。

;;;凸透镜的几种成像;核心素养;情境;学情分析;探究凸透镜成像规律;设计实验，搭建问题台阶;;;教学重点：两种透镜对光的作用

教学难点：通过两种透镜的特殊光线;问题导向;从生活走向物理;削冰取火：

西汉时期成书的《淮南万毕术》中有记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。”;物理语言与符号;透镜符号:

为了便于作图，用两端带箭头的线段，来表示透镜。;分类归纳;光学语言——光路图;（二）透镜对光的作用;问题2：光通过凸透镜，传播方向是否会发生改变？

问题3：如何用实验验证你的猜想？

问题4：你需要哪些器材？

问题5：如何记录你的实验现象和结果？;凸透镜使光会聚;放置透镜前后进行对比;及时反馈：;及时反馈：;隐藏彩蛋：太阳光通过叠加的凸透镜和凹透镜，会出现什么现象？;（三）焦点与焦距;;光心：主光轴上有一个特殊的点，通过这个点的光的传播方向不变，这个点叫做光心，用“O”表示。;《国家中小学网络课程》八中叶英博老师;实践活动;1.焦距长短反映凸透镜会聚作用强弱。

2.焦距与透镜薄厚的关系，为《眼睛和眼镜》做准备;

玻璃;;第2节生活中的透镜;从生活走向物理；从定性走向定量。

;实践类作业

（前置/后置）;（一）照相机;主要构造：

1．镜头：相当于一个凸透镜。

2．胶片：相当于光屏。（数码相机用传感器替代胶片）;1．照相机成倒立、缩小的像

2．像距v小于物距u

3．像与物体位于凸透镜的两侧。;《国家中小学网络课程》八中李昂老师;物理与日常生活

实际的情境

;（二）投影仪;1．投影仪（或幻灯机）成

倒立、放大的像。

2．像距v大于物距u。

3．像与物体位于凸透镜的两侧。;小结：

像的大小是可调节的：

像的大小与物体到凸透镜的距离有关。;（三）放大镜;来自生活观察经验：

正立、放大、虚像;（四）实像与虚像;反馈;第3节凸透镜成像的规律;观察、对比;应用;（一）实验思路;一、凸透镜成像的规律;;易出现的错误认识：

实像一定要用光屏接收才能观察得到吗？;务必亲自动手做一做;充分利用教材;做一做;物距与焦距关系;一、凸透镜成像的规律;（三）实验结论;反馈;北师大版——生活情境;北师大版——交流与评估;光路图;动态变化;（四）学以致用;第4节眼睛和眼镜;一、眼睛——结构;凸透镜成实像时，f不变，u减小，v增大;;二、眼睛的“变焦”;水透镜---模拟正常人眼的调节作用;光路图理论分析;小结;三、近视眼及其矫正;成因;凹透镜;;四、远视眼及其矫正;成因;;;反馈;五、眼镜的度数;六、爱护我们的眼睛;几点补充说明：

1.在“望远镜的设计”环节，根据学情分析，选择是否用

光路图的方式讲解。

2.关于“放大倍率”、“透镜的选择”进行了一些尝试。

3.作业设计的针对性还有待探索。;1.丰富的课堂情境、多样的学生活动，

激发、保持学生物理学习的兴趣与热情。

2.及时反馈、研究作业。

3.充分利用教材、教参，紧扣核心。

4.关注板书的示范作用、笔记的反馈作用。

;1.课前动手：激发兴趣和好奇心，引发思考

2.课堂反馈：引发学生思考、引导学生表述，相当于第一时间

的反馈和矫正

3.课后习题：分层作业，注重思维过程的留痕，少量高质

4.拓展延伸：进一步激发学生深入思考问题。例如：科学世界、

复习与提高等部分。;分享

行动研究：让你自己更清晰明确;