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1白鹭第一课时

教案

一、学情分析

《白鹭》是一篇意境优美的散文，作者是郭沫若。课文运用如白

鹭一般朴素的句子，传递出平常事物中蕴含的美。本课词汇丰富，朗

读时不易上口，教师要着重注意学生的阅读，借助自读、互读、范读

等多种形式，让学生在读通的同时读懂课文。

二、教学目标

1.阅读课文，了解主要内容，初步感受白鹭的美。

2.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，

积累14个词语。

三、重点难点

【教学重点】

指导朗读，自主识字。把握课文主要内容，能想象并说出作者描

绘的画面。

【教学难点】

梳理结构，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。

四、教学过程

（一）导入新课

1.出示白鹭图片，介绍白鹭。

2.揭示课题：

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（1）点明体裁：散文。

散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体

裁。

特点：①形散神聚；②意境深邃；③语言优美。

（2）介绍写作对象：白鹭。

（3）思考：作者围绕“白鹭”写了哪些内容？

3.走近作者：郭沫若。

（二）初知文意

1.检查预习。

（1）说说你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗。

（2）划分课文段落。

（3）本文主要讲了

（4）有疑问的地方请提出来交流、批注。

2.理清课文结构，找出对应部分的文段。

（1）总起概述（第1自然段）：比喻白鹭是精巧的诗。

（2）具体描写（第2-8自然段）：描写了白鹭的外形美和不同

场景中的美。

（3）呼应开头（第9-11自然段）：赞美白鹭如散文诗一般的美。

3.主要内容：本文描写了白鹭的外形、觅食、栖息和飞行时的美，

表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（三）生字积累

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1.巧记生字，交流你的识记方法。

鹭：路+鸟，形声字。

嫌：熟字换偏旁，谦、歉、赚。

黛、嵌、匣：出示图片，借助图片识记。

嗜：嗜好、嗜学（组词识记）。

2.书写指导：出示生字，注意方格书写事项。

（1）目测中心点；

（2）观察生字结构、笔画；

（3）确定起笔位置；

（4）安排间架结构。

3.生字积累：通过查字典、联系上下文了解词义。

精巧、配合、身段、适宜、白鹤、生硬、寻常、忘却、镜匣、

孤独、悠然、黄昏、恩惠、美中不足

4.重点生字指导。

（1）鹤：左右结构，部首是鸟。注意“鹤”字左半部分的四横

等距。形近字辨析：鹳。

（2）嫌：左右结构，部首是女。注意与“赚”“谦”“廉”形

近字辨析。字族文识字：不计前嫌，出语自谦，廉洁自律，欠礼道歉。

（3）嵌：上下结构，部首是山。字义：把东西卡在缝隙里，如

镶嵌、嵌入、金镶玉嵌。

（4）框：左右结构，部首是木。与“筐”辨析。字族文识字：

热泪盈眶、木制相框、言语诓骗、竹篾编筐。

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5.借助工具书，联系上下文，疑词解惑。

精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

嗜好：特殊的爱好（多指不良的）