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初中历史单元整体教学设计

作者：单晓霞

来源：《新课程》2024年第02期

单元整体教学是初中历史教学中非常重要的方式之一，单元整体视角下的初中历史学科教

学活动与传统应试教育理念下的历史学科教学有着非常明显的差别。历史学科知识内容跨度

大，学生学习过程中存在着很多难点。单元整体教学将整个单元相关的知识体系衔接起来，从

全局角度思考问题，能有效提升初中历史教学质量。

【单元教材内容分析】

本单元由三节内容组成，19世纪中期，英法等资本主义国家完成了工业革命，西方列强

开始拓展海外市场，企图通过掠夺其他国家的生产资料满足自己发展的需求，将侵略的矛头指

向了中国。从鸦片战争开始，中国的社会性质就逐渐发生变化，《南京条约》的签订，使得中

国开始沦为半殖民地半封建社会，社会危机逐渐加深，第二次鸦片战争的爆发，加深了中国的

社会危机。

【单元大概念】

从19世纪中期开始，我国的政治、经济等多方面开始遭到列强的破坏，西方列强与中华

民族的矛盾逐渐激化。尤其是鸦片战争之后，中华民族的危机日益加深。伴随着我国人民的不

断反抗，英勇的民族独立斗争逐渐开始，给予帝国主义侵略者以及清王朝统治者非常沉重的打

击。

【学情分析】

八年级学生自主学习能力逐渐增强，学习主动性也逐渐提升。本单元属于中国近代史部

分，像鸦片战争、虎门销烟等内容在书籍、影视剧中也有不同的展现，但是内容与历史有出

入，如对于两次鸦片战争以及太平天国运动爆发的原因、失败的原因等并没有进行深刻、充分

的解读。

【教学目标】

了解虎门销烟1.的故事以及《南京条约》的内容，认识鸦片战争对中国近现代史发展的影

响。

了解2.第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国侵占我国大片领土等史实，认识其

对我国近代社会发展的影响。

了解太平天国相关史实，分析、理解其历史意义，自主分析太平天国运动失败的原因。3.

借助教材以及补充的图像材料、文献材料等概括、提取历史信息，并尝试借助史料进行4.

问题的分析与论证，阐述对历史事件的看法。同时通过探究与讨论，强化国家认同、民族认

同、文化认同。

（设计意图：将时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀等穿插在教学目标

设计过程中，有利于改变传统应试教育理念下初中历史教学思路单一的现状，也能为后续教学

活动的组织与实施提供明确的方向。）

【教学方法分析】

此单元内容相对较多，在单元教学活动实施过程中预计采用材料分析法、讨论法、小组合

作等教学方法，将学生放在课堂教学的主体地位，有效落实课程标准要求。

【教学过程】

任务一：鸦片战争爆发，“大清帝国”迷梦破碎

一、导入环节

以教学课件“人民英雄纪念碑”的浮雕内容作为导入，以视频动画、讲故事的方式，将中华

儿女为实现祖国富强、振兴的奋斗史呈现出来。

教师：同学们，你们知道“人民英雄纪念碑”吗？你们了解过纪念碑上浮雕的内容吗？是谁

领导了这场伟大的斗争呢？你知道近代史上中西方国家的第一次冲突吗？接下来我们走进——

鸦片战争。

（设计意图：以“人民英雄纪念碑”为场景，通过延伸学习资料的方式，引出当堂课的主

题，为虎门销烟、鸦片战争内容的学习奠定基础。）

二、新课教授

（一）虎门销烟

图文1.结合呈现内容

教师将教材内容以图文结合的方式呈现出来，指出鸦片战争前中国和英国的贸易情况，在

这一环节中，教师可以用图片引导的方式，鼓励学生用自己的话说出中英之间的贸易关系。

（预设：清前期中英贸易情况——中国出超，英国入超，英国处于贸易逆差地位）如学生不能

理解逆差、顺差等字眼，教师可以做出适当的解释。

讨论：鸦片走私给中国带来的危害2.

教师将教材中的文字、圖片以及拓展阅读资料进行充分融合，以多媒体课件的形式呈现出

来（如中国各阶层吸食鸦片的场景图），引导学生说一说自己的想法。

教师：同学们，从上面的材料和图片中，你们觉得鸦片走私会带来哪些不利影响呢？（预

设：会导致清政府的财政危机，使得清政府的政治更加腐败，同时会影响军队的战斗力。）

随后，教师根据学生的答案进行简单的补充和分析，从政治、经济、军事以及社会影响等

多方面对此部分内容展开深入分析。

讨论：3.虎门销烟

多媒体展示林则徐虎门销烟的场景图，并提问：林则徐的行