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2024七年级数学培训心得

2024七年级数学培训心得1

长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的

容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的

生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时

代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题研究

学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操

作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生

亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，

设计数学教学活动。

（1）从生活情景中发现数学问题数学教学要创设一定的生活情景，把干枯

的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧

吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。

（2）从生活事例中寻找数学“原型”数学的许多概念、原理在现实中都能

找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会在把现

实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把现实中的

具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识

事物的变化规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平

移的内容时，我提供了现代社会生活中的大量实例。

（3）让学生在体验中活跃思维这就是说，从学生生活出发，从学生平时看

得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学

知识。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观察，动手操作，又让学

生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决

问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。

（4）让学生在实践中激活思维从实际出发让学生体会数学从生活中来，精

心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学

生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样？为什么？用活生生

的身边的数学事实，引导学生去发现、掌握生活中的数学，这样长期潜移默化地

训练，培养了学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高了学生的观察、

分析能力和概括能力。

（5）用平等对话构建师生关系，要做到充分尊重学生人格，关心学生的发

展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，

促进学生的全面发展。教师要告诉学生：“我非常愿意做同学们的朋友，我愿意

帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困难”。教师和学生不只是在教和

学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多

方面的发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。通过这一个学期

的努力，学生明显的对数学有很大的兴趣，从被逼学习到自觉学习，有了很大的

转变。我将继续改进我的教学方法，争取让更多的学生爱上数学。

2024七年级数学培训心得2

我们数学组教师在课余时间学习了《初中数学课程标准》，对于新课标我有

一定的心得体会，数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律：实际

问题数学模型，并最终利用数学知识来解决；让学生懂得数学与生活有广泛而密

切的联系；这就是课标中提到的人人学习有价值的数学；人人都获得必需的数学；

不同的人要获得不同的发展。它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学

习的基础。同时，它也为学生终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，

对提高全民族素质具有意义。

我们要在具体教学中做到以下几点：

一、备课时的教学设计

知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准知识

的生长点。把基础知识放在首位。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题

过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有

成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生

的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教

学的效果。

二、授课中教师的角色

教师首先要当好组织者。把机会交给学生，平等参与学生的研究。这样培养

学生对数学钻研并提高合作能力，丰富学生的思维想象能力。其次教师要做一个

成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，

用学生感兴趣教学因素，让学生