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2024年人教版语文一年级教学计划上册

一、班级情况分析

本班学生____人，其中男生____人，女生____人。他们活泼可

爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过

开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知

识能力这两方面有以下特点：

1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课

堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真

听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注

意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴

趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会

分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好

习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就

在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方

法，需要老师不断纠正、督促。

2、知识能力

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有

一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是

会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很

大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认

读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，

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有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简

单的交流。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识____个常用

字。而后是识字（一），____篇课文，识字（二），又____篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12~____个。____篇课文分做____个单

元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的

联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固

语文知识，发展语文能力。此外，全册设____个口语交际话题，安排

在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字

的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识____个常用字，写其

中____个笔画简单的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念

和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛

适用性等特点。

1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初

入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写

字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、

学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培

养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，

适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，

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把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得

成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文

园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多

彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课

程的融合、沟通。

2024年人教版语文一年级教学计划上册（二）

一、教学目标：

1.培养学生对汉字的初步识字能力，掌握基本的汉字书写规范。

2.发展学生的听、说、读、写能力，能够进行简单的交流和表

达。

3.培养学生对文学作品的感悟和欣赏能力，培养学生从文学作品

中体验美的能力。

4.培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提高学生的综合语文素

养。

二、教学内容及教学活动安排：

1.第一单元：听儿歌，学拼音

教学内容：拼音字母的声音与书写，学习儿歌。

教学活动：

（1）教师播放儿歌，学生跟读。

（2）教师板书拼音字母，带领学生学习发音。

（3）学生自己读儿歌，并通过拼音标注字母。

2.第二单元：小黑猫

教学内容：认读基本的汉字，学习叙述小故事。