第20课《谈创造性思维》课件2024-2025学年统编版语文九年级上册.pptx

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导入新课同学们，从这些图中你看到了什么？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”大千世界多姿多彩，千变万化，即使同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案也不一样。

思维创造性谈[美]罗迦·费·因格

教学目标2．初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。1．明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。3．激发创造性思维，培养创新能力。

作者简介罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

创作背景许多人在生活、学习中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，不会跳出圈外思考问题。还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造。作者针对这些现象写下这篇文章，希望人们努力成为一个富有创造性的人。

文体知识议论文三要素：论点、论据、论证议论文的结构：提出问题、分析问题、解决问题常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证

字词积累jídìzīqiè汲()取：根深蒂()固：孜()孜不倦：锲()而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。持之以恒：有恒心地坚持下去。轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。不言而喻：不用说就可以明白。吸收。根基深厚牢固，不可动摇。勤奋努力，不知疲倦。读准字音，理解词义

整体感知听读课文，思考下列问题生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。创造性思维正确答案为什么不止一个呢？寻求第二种答案要依靠什么样的品质？创造性思维有哪些必需的要素呢？区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是什么？如何才能成为一个富有创造力的人？渊博的知识；活用知识的态度和意识；持之以恒地尝试。拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

初读课文第二部分(4—12)第三部分(13)提出问题。通过对一道图形分类选择题的多角度分析，引出“正确答案不止一个”的观点。分析问题。具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。得出结论。任何人都拥有创造力。第一部分(1—3)划分层次

自主探究文章论述了哪两个问题？（1）创新思维的要素有哪些（2）怎样的人才能有创新思维

合作讨论1.文章以一个带有四个图形的表和一个问题开头,有什么表达效果?品读第一部分开头用图表展现比用文字叙述更简洁，更直观，更新颖，便于读者理解，增强了论证效果。以提问的形式引入，能引起读者的思考，便于与读者交流，引起阅读兴趣。

合作讨论2.思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？示例：过年了，我想的是又长了一岁，高兴；父母想的却是又老了一岁，失落。下雨天，卖伞的会非常高兴，没带伞的会非常郁闷。同一个于勒，菲利普夫妇从他身上看到的是可怕，若瑟夫从他身上看到的是可怜。

合作讨论3.第3段中，为什么说“这一点非常重要”？是因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所创造，有所进步；否则可能就会放弃探求，止步不前。

合作讨论1.要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要素呢？品读第二部分汲取知识活用知识坚持尝试基础根基关键

合作讨论2.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔的例子来证明了什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?举谷登堡发明印刷机和排版术的例子创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识证明?举罗兰·布歇內尔发明交互式乒乓球电子游戏。证明创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识这两个事例使论证更有说服力

合作讨论3.怎样的人才是拥有创造力的人？（1）留意自己细小的想法（2）坚信自己

合作讨论4.如何才能成为一个富有创造性的人？①自信；②保持好奇心，不断积累知识；③探求新思路，运用知识；④相信小灵感的价值，锲而不舍地发展它。

合作讨论归纳全文，用几个关键词回答怎样才能成为一个富有创造性的人。品读第三部分“自信”（“坚信”），“好奇”（“留意”），“积累”（“汲取”），“探求”，“活用”，