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部编版三年级语文下册《燕子》教学设计

统编本义务教育教科书语文三年级下册课文第2课

《燕子》教学设计

（第一课时）

【教学目标】

1．会认“伶、俐、翼”等10个生字，会写“凑、拂、集”等

12个生字，能正确读写“燕子、聚拢、赶集”等词语。

2．有感情地朗读课文，边读边想象画面，细读第一，二

自然段，感受燕子的活泼可爱和XXX的美丽。

3.试背第一、二自然段，研究作者描写燕子的方法，尝试

写一种喜欢的动物。

【教学重点】：边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和

春景的美丽。【教学难点】：领略作者描写燕子外形的写作方

法，并试着仿写一种自己喜欢的小动物。

【课时安排】：2课时。

（第一课时）

【教学过程】：

一、开门见山，揭示课题

1.同学们，春天就像一幅色彩斑斓的图画，而XXX就好

比报春的精灵。2.揭题：今天就一起来研究《燕子》。

师板书课题，（齐读）

2、初读课文，团体感知

1.基于预，巩固字词

自由读，指名读，根据错误纠正读音。

教学“杆”：“杆”也是个多音字，作量词时读作ɡǎn，比如

一杆秤……教学“散”：“散”是个多音字，另一个读音读作——

sàn，你能给它组个词吗？（出示词语，齐读）

整体朗读这些词。

2.初读感知，了解大意

课文围绕“燕子”，写了它的哪些方面？

交流归结：

外形特点

飞行姿态

XXX

三、研究第一自然段，体会“外形美”

1.聚焦外形，感知特点

自在读第一自然段，说说好像看到了一只如何的燕子？

（板贴：伶俐可爱）

2.研读语句，聚焦表达

你从哪些地方感受到了燕子的活泼可爱？

（1）交流板贴

乌黑的羽毛

剪刀似的尾巴

轻快有力的翅膀

自在读一读。

读着读着，你发现了什么秘密？

（这些词语，结构上都很相似，读起来很有节奏，朗朗上

口。）

师生合作读。

尝试背诵。——（出示填空，练背诵）

3.回读巩固，提炼写法

再轻声读一读这句话，想一想作者是如何来介绍这只小燕

子的？预设：

①是的，作者就是抓住了羽毛、尾巴和翅膀的特点来描写，

让我们感遭到了燕子的活泼心爱。

②是啊，作者先介绍燕子的羽毛、尾巴和翅膀，再概括它

的特点，这就叫从局部到整体。

4.读写结合，适当迁移

那你能用上这样的办法，抓住事物的特点，并用上结构相

似的词语来写一写吗？细致观察，选择其中一幅图来写。

（出示三幅小动物图）

——用上了这些结构相似的词语，真会学以致用。

——抓住了老虎的……来写，这真是一只威猛的大老虎。

四、研究第二自然段，感受美景

1.聚焦春天，赏读画面

自由轻声读课文第2段，圈一圈春天的景物。

①指名说，读一读。

②还读到了哪些色彩？（指名说，出示图片）

③总结：这么多景物，这么美的颜色，这真是一幅——光

彩夺目的图画。

（板贴）“光彩夺目”

指名读，齐读。

2.再读解疑，形成画面

出示：红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的

聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”

（齐读，哪些词写出了春天的美好？）

预设一：赶集

①示“赶集”（赶集是什么意思呀？）——(请你再来读这

个词，这个“赶”字让你想象到怎样的画面？)

朗读指导人们兴奋和激动以及场面特别热闹。

②而课文中写的又是谁在赶集呢？

（出示图片）

朗诵指导：感遭到百花争艳，争相开放的场面。

（指名读，男生读）

③花儿们经过整整一个冬天的酝酿，终于等来了春天，它

们此时的心情会是怎样的？（迫不及待，争先恐后）

预设一：聚拢

出示词卡，齐读，理解“聚拢”。——（做做动作，又让你

想到怎样的画面？