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关于元素周期表元素周期律的教学反
思
关于元素周期表元素周期律的教学反思
元素周期表元素周期律这一部份涉及的内容
较多,学生在高一学习这一部份内容的时候常常感
觉无头序,而到高三做题时常常显现丢三落四的情
形,如安在学习的进程中打下扎实的基础呢?
第一，理论内容的学习咱们要尽可能地做到知
其然更要其因此然.不能只是停留在简单地给出规
律以后让学生去背就好了的程度.例如族序数的表
示方式咱们采纳的是用罗马数字来表示,而学生对
罗马数字不是很熟悉,这一部份内容也不是让学生
一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉
字的一、
二、三相对照来熟悉罗马数字中的I、II、III，
以后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III
和V来表示相关的几个数字，原那么是左减右加，
如此学生就能够自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、
八-VIII了。
第二，咱们要放手让学生去发觉、寻觅规律，
记住相关内容。例如在学习元素周期表时要让学生
按着周期表的顺序记住16个族的名称，若是确实
是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学
习这一内容时咱们不妨如此处置：熟悉了8个罗马
数字后，咱们就来看周期表中各列的名称，先找出
族序数与列数的关系，再引入主族和副族，如此就
把这一内容记住了。
再次，在学习的进程中必然还要重视书写标准
性的训练。在这一内容中，常显现的问题有：族序
数的书写用汉字代替、原子结构示用意中漏写“+”、
阴离子的电子式漏写“[]”、写电子式时漏点点等等。
关于元素周期表元素周期律的教学反思
元素周期表元素周期律这一部份涉及的内容
较多,学生在高一学习这一部份内容的时候常常感
觉无头序,而到高三做题时常常显现丢三落四的情
形,如安在学习的进程中打下扎实的基础呢?
第一，理论内容的学习咱们要尽可能地做到知
其然更要其因此然.不能只是停留在简单地给出规
律以后让学生去背就好了的程度.例如族序数的表
示方式咱们采纳的是用罗马数字来表示,而学生对
罗马数字不是很熟悉,这一部份内容也不是让学生
一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉
字的一、
二、三相对照来熟悉罗马数字中的I、II、III，
以后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III
和V来表示相关的几个数字，原那么是左减右加，
如此学生就能够自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、
八-VIII了。
第二，咱们要放手让学生去发觉、寻觅规律，
记住相关内容。例如在学习元素周期表时要让学生
按着周期表的顺序记住16个族的名称，若是确实
是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学
习这一内容时咱们不妨如此处置：熟悉了8个罗马
数字后，咱们就来看周期表中各列的名称，先找出
族序数与列数的关系，再引入主族和副族，如此就
把这一内容记住了。
再次，在学习的进程中必然还要重视书写标准
性的训练。在这一内容中，常显现的问题有：族序
数的书写用汉字代替、原子结构示用意中漏写“+”、
阴离子的电子式漏写“[]”、写电子式时漏点点等等。
关于元素周期表元素周期律的教学反思
元素周期表元素周期律这一部份涉及的内容
较多,学生在高一学习这一部份内容的时候常常感
觉无头序,而到高三做题时常常显现丢三落四的情
形,如安在学习的进程中打下扎实的基础呢?
第一，理论内容的学习咱们要尽可能地做到知
其然更要其因此然.不能只是停留在简单地给出规
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罗马数字不是很熟悉,这一部份内容也不是让学生
一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉
字的一、
二、三相对照来熟悉罗马数字中的I、II、III，
以后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III
和V来表示相关的几个数字，原那么是左减右加，
如此学生就能够自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、
八-VIII了。
第二，咱们要放手让学生
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