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防火安全教育教学反思(5篇)

防火安全教育教学反思(5篇)

防火安全教育教学反思1

上周星期五我园进行了一场消防演习，消防逃生演习活动，

幼儿初步了解了消防安全知识。毛巾、折毛巾、捂住口鼻，听老

师口令一个跟一个屈身靠墙逃离教室，到指定位置排好队，学会

逃离技能。在活动开始之前，向幼儿介绍火灾、逃生方法，告诉

幼儿不用害怕，老师在。孩子们听懂了，在实际演习活动中，孩

子们都能有序的跟老师一起逃离教室，排好队，表现的很好，通

过这次活动，幼儿进一步了解了有关火灾的知识，初步知道了遇

到火灾不能害怕，要用正确的方法逃离等。这不仅需要家长平时

给幼儿灌输消防知识，老师也要加强对幼儿的消防安全知识，引

导幼儿对消防的了解。

借助安全演习，提高了幼儿的自我保护能力。在演习过程中，

幼儿始终是处于一个需“保护”的角色，通过种种仿真演习，让孩

子处在一种类似于真实的情感中，感受着环境的恶劣，感受着情

况的紧急，甚至是内心的害怕，但是，只有通过这种演习，才不

至于孩子在真正遇到危险的过程中束手无策。

在我们生活的周围环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，

孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我保护能力相

当缺乏，一不小心，就容易发生事故，触及到幼儿的安全。因此

《幼儿教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和“

促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康

已成为幼儿园工作的重中之重。然而，健康与安全不能被动的等

待给予，而应该让孩子主动地获得。授之以鱼，“不如授之以渔”。

为此我们开展这次主题活动。

这次活动的意义是深刻的，起到的作用是明显的。幼儿园是

防火能力比较弱的一个群体，开展这样一系列活动很有必要，也

很有现实意义，小朋友们通过活动对消防的了解不再只是电视里

看来的，大人们嘴里听到的那么模糊，而是更直观地、更真实地

亲手触“摸”到了消防知识，既丰富了知识、拓宽了视野，更是为

自己的生命增加了一层厚厚地保护“膜”，有效推动了消防工作的

影响和社会化进程。我们还通过宣传版面宣传消防知识，运用生

动形象的图画，配上简单的文字介绍，让孩子掌握火“灾的预防”、

火“灾中的自救”等最基本的消防知识。在消防演练中，将防火逃

生的知识融入消防演习中，使孩子知道了在哪些地方要注意防火，

遇到火灾要怎样做等等。由于孩子有着强烈的求知欲和好奇心，

对熠熠生辉的火光总感到好奇，总喜欢睁大眼睛盯着看。然而由

于年龄的限制和生活经验的缺乏，他们不了解防火知识，不懂得

安全用火，常常因为好奇和贪玩，致使小火成大灾，酿成无可挽

回的悲剧。我们必须根据日常生活中常遇到的问题和孩子常犯的

错，通过这次活动有选择地教会他们一些实用的知识，增强幼儿

防火意识，提高幼儿防火能力，保护幼儿的生命安全。

防火安全教育教学反思2

小学生尚未成年，不管是经验上，还是实际操作上，他们的

消防意识、对火灾的防护能力等，都极为薄弱。经过调查发现小

学生中存在着消防器材不会使用、消防意识不强、消防常识不懂、

自护能力较差等现象。要克服这些不良现象，小学消防安全教育

必须做到日常化、活动化、安全化。

日常化，就是把消防法律、法规的学习和消防知识教育列入

教育教学计划中，做到进课堂，利用专题安全课、专题课外活动、

团队会、渗透课堂教学等形式，做到消防安全教育有计划、有安

排、有记录、有教案、有指导人员。采用灵活的形式对学生进行

经常性的消防安全教育，使得消防安全意识能深入学生心里。

活动化，就是针对中小学生的特点，遵循活动性原则，寓教

于活动之中，寓教于乐趣之中。对学生进行团队式教育；开展了

制“作消防宣传画、漫画、火警标志”的活动、观摩模拟火警逃生

演习、举办消防知识讲座等活动；培养学生的火灾预防、火灾扑

救、消防器材使用、逃生自护等技能，增强学生对火灾的预防和

自护意识。丰富多彩的活动对于孩子来说能起到事半功倍的教育

效果，吸引更多孩子的注意力。特别是了解消防历史，体验火场

自救逃生，举行家庭消防技能趣味运动会，以家庭为单位，设立

扑灭油锅火灾、模拟火灾逃生等多项竞赛项目，让更多的学生有

机会将所掌握的消防知识用于实践；对消防概念从模糊“”到清“

晰”，使消防意识深植心中。

安全化，消防安全教育活动必须以安全为本。消防安全教育