三年级数学下册教案-第4单元-1两位数、几百几十数乘一位数的口算-人教版.pdfVIP

两位数、几百几十数乘一位数的口算

1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理,掌握口算方法。

2.通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的

形成过程,感受算法多样化。

3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。

【重点】

熟练掌握两位数乘一位数(进位)的口算方法。

【难点】

理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

【教师准备】PPT课件。

课件出示三组口算题。

(1)3×4=20×4=12+80=

(2)6×3=20×4=18+80=

(3)7×2=20×2=14+40=

学生口答。

师:同学们为什么算得又快又准呢?

师:请同学们仔细观察每一道题,你有什么发现?

预设生:每组第三道题就是在求前两题计算结果之和。

【参考答案】(1)128092(2)188098(3)144054

[设计意图]通过三组口算帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数

的知识,为下面的学习做好铺垫。

方法一

情境引入,提出问题。

师:同学们,你们爱吃水果吗?多吃水果能补充多种维生素。

看,老师这里有三种水果,分别是草莓、橙子和苹果,在水果盛装的过程中还有好多学问

呢,仔细观察图(PPT课件出示教材第41页例1情境图),你发现哪些数学信息?能提出什么数

学问题?

预设生:每筐装15盒草莓,一位阿姨买3筐,3筐草莓有多少盒?

师:这道题该怎么列式呢?师指名汇报。

(学生汇报,老师板书:15×3)

师:为什么这样列式?

(因为每筐装15盒草莓,阿姨买3筐,就是买3个15盒草莓,也就是求3个15是多少,

所以列式为15×3)

师:你能口算出15×3的得数吗?今天我们学习两位数乘一位数的口算乘法。(板书:口算

乘法)

[设计意图]把问题置于情境之中,有利于培养学生的问题意识,鼓励学生相互交流讨

论,并补充他人捕捉到的信息,有利于培养学生的思维判断能力,感受学习口算乘法的必要性。

方法二

复习导入,揭示课题。

5×3=10×5=

8×4=20×5=

3×4=40×2=

学生口答。

师:仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?

预设生:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的,右边这组是整十数乘一位数的口

算,计算时可以先把整十数中0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上一个0。

师:整十数乘一位数的口算乘法同学们掌握得很好。老师又带来了一个题目:

每个篮球15元,李老师买了3个篮球,一共要付多少元?

师:求一共要付多少元应该怎么列式计算呢?

预设生1:求一共要付多少元,就是求3个15元是多少。

生2:求几个几是多少,用乘法计算。

生3:可以列式为15×3。

师:15×3,你能口算出它的得数吗?

预设生:不能。

师:这就是我们今天要学习的内容,我们继续学习口算乘法,相信同学们能学得更好。(板

书:口算乘法)

一、探究两位数乘一位数的口算方法

(PPT课件出示教材第41页例1)

1.小组讨论口算方法,并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述,并板书学生的口

算方法。

口算方法预设:

方法一:15×3表示3个15相加,即15+15+15=30+15=45。

利用学具小方块摆一摆,演示计算过程,如下图:

方法二:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

利用学具小方块摆一摆,演示计算过程,如下图:

教师引导学生思考得出:将15拆成整十数“10”和一位数“5”,先算每筐10盒,3筐就

是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),两次计算结果相加,就可得到总数是

45盒。

方法三:列竖式进行计算。

教师板书列竖