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细胞膜——系统的边界教学设计
Teachingdesignofcellmembranesystem
boundary
编订:JinTaiCollege
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细胞膜——系统的边界教学设计
前言:小泰温馨提醒,生物学又称生命科学、生物科学,是一门由经验主义出发,广泛的
研究生命的所有面向之自然科学,内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、
行为、与环境的互动关系,以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教
学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、
并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及
打印。
细胞膜——系统的边界
课题
必修1
第3章
第1节细胞膜——系统的边界
授课者
教学
目标
1.知识目标:简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标:进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,体
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验制备细胞膜的方法。
3.情感目标:认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生
命系统的重要意义。
教学
安排本节授课时间为一课时。
时间
分配
教师行为
学生行为
教学技能的结构分析
所用教具媒体
一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话“我确
信哪怕一个最简单的细胞,也比迄今为止设计出的任何智能电脑
更精巧!”导出本次学习的章节:第三章细胞的基本结构产生
疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。引用名言,激发
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学生的兴趣,启发学生的思维,使其产生认知上的冲突:当今社
会是众所周知的信息时代,人类早已研制出先进的智能电脑,一
个小小的细胞,难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美??
多媒体课件展示
二、引入本节课学习内容3分钟展示材料,引导学生思考并
作出回答:科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形
虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能溢出细胞,请思考问
题
1.伊红为什么不能溢出细胞?
2.此实验说明了什么问题?导出本节学习内容:细胞膜——
系统的边界。在已有知识背景下进行思考,尝试回答所提问题,
用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因,从而感知细胞膜的存
在,初步获取细胞膜作为细胞的边界,具有重要作用等相关知识
。创设问题情境,通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动
思考和大胆推测。多媒体课件展示
三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜
的确是存在的,那么,细胞膜的成分是什么呢?它又具有哪些功
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能呢?要想解决这个问题,我们应当想办法获取细胞膜。下面我
们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1.首先,我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说
,合适的实验材料是实验成功的关键。(课件展示几种细胞的图
片)
讨论:上述图中分别是什么细胞?哪一种细胞比较适合提取
细胞膜呢?请尝试说出原因?阅读课本p41旁栏相关信息:对红
细胞有特殊要求吗?鸡红细胞可以吗?
2.如何利用红细胞获取细胞膜呢?用镊子撕取行吗?用针刺
破行吗?应当用什么办法来获取细胞膜?课件展示红细胞在不同
溶液中的图片。根据图中红细胞的形态差异,你能描述一下本实
验的实验原理吗?
3.进行实验操作:(课件展示实验步骤)
4.实验结果及评价:展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光
镜照片,引导学生注意观察两者的区别。
5.讨论:刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂,并没有
真正把
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