《湖心亭看雪》教案.doc

《湖心亭看雪》教案

【教学目标】

1、知识与能力：诵读课文，积累文言词语，学习白描手法。

2、过程与方法：通过反复诵读、揣摩关键字词等方法，赏析课文，品味语言。

3、情感态度与价值观：体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，理解作者在文中所流露的故国之思。

【教学重点】

诵读课文，体会作者情感。

【教学难点】

品味语言，理解作者的“痴”。

【教学方法】

1、朗读法

2、合作探究法

3、圈点勾画法

【教学媒体】ppt课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习导入

通过检测上节课的重点字词等方式，让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、整体感知

速读课文，明确要求：

舟子是如何评价作者的？请用一个字概括。

明确：“痴”

三、深入探究——小组活动

如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”？他“痴”表现在何处？体现作者什么性情？

明确答题步骤：（1）释义（2）描述（3）情感

学生展示，教师总结：

痴于行

“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——不寻常的天气

“是日更定”——不寻常的时间

“独往湖心亭看雪”——不寻常的行踪

暗含着不同寻常的情趣：文人雅士的清高孤傲，与众不同、不随俗流的情趣。

痴于景

课内文段：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

教师提示：文画结合诵痴景，通过学生展示与图画结合，深入体会图景所展现出来的天人合一的境界和人生渺茫的慨叹。

教师补充白描手法：指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

痴于情

教师点拨：

师：作者与湖中二人“似”在何处？

生：同一时间去相同地方赏雪。

师：还有何相似之处？“客此”为何意？

生：同为旅居他乡之人。

师：旅居在他乡会产生什么情感？

生：思念故乡、思念国家。

师：故国之思在文中哪里有体现?结合背景分析。

背景一

张岱浙江绍兴人，曾在西湖一带生活了40年，过着锦衣玉食的生活、嬉游玩乐的贵公子生活。

背景二

“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632);崇祯十七年(1644)明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立;顺治元年(1644)张岱反清复明失败，逃入山中著书;1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。

“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。

四、文章主旨

课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。

五、课堂小结

这节课，我们以“痴”为主线，透过痴行、痴景触摸并走进张岱这位痴人的痴心世界。作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴情于世俗之外的高雅之趣，痴心于故国之思、离黍之悲。

六、作业布置

西湖情结永远萦绕于张岱的灵魂，往事如梦，但并不如烟。中国历史上，有很多像张岱这样的文人，课下搜集2个人物及事例，并写下对他的评价，200-300字，写在作文本上。

七、板书设计