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[丰富多样的情绪教案]丰富多样的情绪教案

本课是第三单元的起始课,它对后面学会调控心情等内容的学习起了奠基作用。第六课共有两个目。第一目，心情万花筒。其次目，心情与生活。两目的内容连接严密，“心情万花筒”为“心情与生活”打下铺垫，其次目是本节课的重点。教材内容围绕心情的四种根本类型喜、怒、哀、惧绽开。基于初一学生自我表现欲x强、思维活泼的特点，课堂设计本着以学生为主体的根本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的心情感受，学做心情的仆人。

二、【学情分析】

心情是学生最熟识、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确熟悉及正确把握自身心情的变化，所以对心情问题在熟悉上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理心情与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领悟、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益，成为心情的仆人。

三、【三维目标】

1、学问目标

熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的积极作用和消极作用。

2、力量目标

提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量；培育学生的主动探究、团队合作，主动参加、自主合作地进展学习和活动的力量。

3、情感、态度与价值观目标

使学生懂得心情对个人行为和生活的重要性，在学习、生活中努力保持积极、乐观、向上的心情状态，引导学生进展良好的心情品质，提高学生的心理素养。

四、【重点难点】。

重点：心情反映着个人的兴趣和志向。（理解心情的多样性）

这一点是从学生的实际动身，学生感兴趣的事情就情愿做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就心情低落、厌烦，甚至躲避。这点教师可以拓展一下。也是为下一个框题打下根底。

难点：心情对人的不同作用。（心情产生的缘由）

它是从两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明心情的两种不同作用，即积极心情和消极心情。

五、【教学策略与手段】

问题情境法，小组合作竞赛，情景表演

（1）比拟法（2）归纳法（3）赏析法（4）嬉戏体验法

从学生的实际动身，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置心情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

六、【教学流程】

导入

期中考刚刚完毕，我们开头新的征程。假设你遇到下面状况，你是什么感受？学生思索后答复：

（1)假如你这次期中考取得不错成绩，你的感受是什么？

（2）班会课你上台沟通你的学习心得，你当时的心情怎样？

（3）你这次期中考本该考出好成绩，你却考砸。你的感觉是什么？

提问学生答复。

教师总结：

在日常生活中我们所表现出来的快乐、可怕、生气、难过、兴奋、圆满恐惊等心理体验和感受，就是我们所说的心情，我们时时刻刻都在和心情打交道，又了解多少呢？什么样的心情才有益我们的身心安康呢？这就是我们这节课要学习和争论的内容。

那么什么是心情？导出问题。

在成长历程中，我们有丰富多样的心情感受。

活动一

心情搜寻--比一比

全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类心情，第一组表喜：快乐、愉快、手舞足蹈…其次组表怒：生气、生气、怒发冲冠…第三组表哀：难过、难受、垂头丧气…第四组表乐：恐惊、可怕、胆战心惊…

教师小结：各组表现都不错，结合自己的心情体验说说这样心情是如何产生的。心情词语接龙心情搜寻--析一析：学生在上一环节的活动中，分析自身的心情变化，发觉对同一大事会产生两种以上类型的简单心情以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮忙学生理解同一心情有不同程度的表现，不同类型的心情组成复合心情；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验心情与个人的学习、生活息息相关。

归纳出：

心情的四大根本类型：喜、怒、哀、惧

心情与各人的需求有关

丰富多样的心情构成了多姿多彩的生活，心情是否会影响人们的生活呢？

学生课堂完成以下情景中的感受，填写出来，并与同学沟通。

既是对第一目的总结，也引申出其次目心情对人们生活的影响

阅读并思索教材62页两个竞赛的同学，不怜悯绪产生不同的结局。并回答下列问题。教师总结得出：心情具有