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《无机化学》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程简介

《无机化学》是高等院校应用化学、化学教育及化工等相关专业

的第一门专业基础课。授课对象为大学一年级新生。通过该课程的学

习，使学生系统掌握无机化学基本原理、物质的组成、结构、性质及

变化的基础知识和应用。本课程是培养高素质、创新型应用化学优秀

人才课程体系的重要基础和组成部分。

本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题

讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，

发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理

论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课

程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。

二、典型案例

1.案例简介

溶液的依数性是无机化学第一章气体和溶液中第二小节的内容，

主要涉及有关稀溶液的蒸汽压，沸点，凝固点，渗透压的概念及变化

规律，通过学习学生了解渗透压的存在使植物难以在盐碱地生长，但

中国的两位科学家陈日胜、袁隆平却用他们的“海水稻”向世界证明

盐碱地上也可以种植粮食。增强学生的民族自豪感，树立“新化学人”

为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。案例引出新课题（为什么

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雪地撒盐可化雪，为什么海拔高的地方饭不易煮熟？为什么植物有抗

寒抗旱性，为什么海鱼在淡水里难成活？）。

1.4稀溶液的通性

1.4.1溶液蒸气压下降借助多媒体图片讲解

①饱和蒸气压的概念；

②溶液蒸气压下降原因；

③下降值的计算：拉乌尔定律，引导学生自行推导

问题：植物的抗旱性是如何实现的?

结论（增加细胞液浓度，降低蒸气压，减小水分挥发）。

1.4.2溶液沸点的升高

①高山上食物难煮熟沸点概念；

②相图分析溶液沸点升高的原因；

③沸点升高值的计算：；

④例题依数性存在加和性。

1.4.3溶液的凝固点降低

①凝固点的定义；

②引导学生分析相图得出凝固点降低原因；

③凝固点降低计算；

④例题解决问题；

1.4.4溶液的渗透压

①利用多媒体图片讲解：渗透、渗透压、反渗透的该念；

②渗透压计算：Π=CRT

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③实例分析：海水淡化、咖啡的浓缩；提问：为什么植物不能施

肥太多或在盐碱地生长讨论（渗透压太大导致植物失水）

多媒体展示陈日胜、袁隆平“海水稻”的研发信息；“盐碱

地植物不能生长，海水稻是不是违背科学”，通过案例，跟学生一起

分析海水稻的伟大意义，增强学生的民族自豪感，树立“新化学人”

为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。

三、案例成效

以渗透压理论知识为基础，分析得出“盐碱地植物不能生长”，

后借助多媒体给出陈日胜、袁隆平“海水稻”的研发现状及全球盐碱

地的覆盖面积，跟学生一起分析讨论：在耕地资源日益趋紧的情况下，

培育并推广耐高盐碱度的海水稻的伟大意义；海水稻大面积推广至少

为我国增产数百亿公斤粮食；海水稻在全世界大力推广将大大减少全

球饥饿人口数量；“海水稻”的灌溉用水可以使用半咸水，能够节约

淡水资源；“海水稻”在盐碱滩涂地中种植，节约了土地资源,且可

改良土壤，实现变废为宝。让学生为祖国的科学家致敬的同时增强学

生的民族自豪感，树立“新化学人”为中华民族的伟大复兴而努力奋

斗的信念。

深入挖掘教学内容中的思政元素，寻找思政教育与课程的结合点，

积累思政素材，设计开展思政教育的教学环节。充分利用课件、教材、

视频、动画和书籍等方式为教育载体，采用参观体验、课堂讨论、情

景教学和现代多媒体等方式来实施多样化、嵌入式的思想政治教育。

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让无形的“思政课”浸润学生的心灵，从而有效实现“课程思政”的

德育功能。

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