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立定跳远学情分析

立定跳远学情分析

关于立定跳远学情分析，学习环境对发展能力、培养兴趣具有重

要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用

自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。下面由小编为您整

理出的相关内容，一起来看看吧。

现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，

在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较

强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械

的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具

有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长

的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡

能力和动手能力较强。

我校学生大部分是独生子女。比较乐于参与体育活动，并乐于向

同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，

并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇

心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较

强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。

如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以

从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性

和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易

长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符

合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方

式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。

在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多

给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的`目光，鼓励的语言，满足学

生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。

生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表

现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力

差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中

时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了

解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多

种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的

乐趣。

后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小

等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，

我做到以下几点：

（1）尊重人格，保护后进生的自尊心；

（2）热情鼓励，激发后进生的上进心；

（3）逐步要求，培养后进生的责任心；

（4）集体帮助，树立后进生的自信心。

本学期五年级考核内容为一分钟短绳，立定跳远。其中一分钟短

绳为基础考核项目。90％的学生能达到合格标准以上。立定跳远也是

基础考核项目男生考核情况较好，女生情况稍差。男女生各有50%的

同学通过考核。下学期对以通过考核的同学要在数量和质量上进行要

求。对未通过考核的要重点练习他们手脚配合的协调性。

拓展：立定跳远教案

一、设计初衷：

根据《标准》的实施建议中指出：“在注意选择适当的教学组织

形式的同时，必须高度重视教学方法的改革，”结合小学生生活、心

理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，以素质教

育为目标，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生

的主体作用，力求达到身、心、知、智同育。

本课在设计上，坚持从新课程理念出发，注重以学生的发展为本，

通过欢快有趣的游戏“小青蛙跳荷叶”的教学活动，全面激发、提高

学生学习跳跃的兴趣和能力，也将本课的教学难点有机地落实到每个

教学细节中去。整堂课注重学生的体验教育，处处让学生当好学习的

主人，教师始终作为学生的引导者，组织者，帮助者，激励者，为学

生搭建起“表现”和“展示”的舞台，用激励性的语言正面引导学生

“跳”出乐趣，“跳”出友谊，“跳”出创新，使学生在民主、和谐、

愉悦的氛围中度过本节课。

二、教材、学情分析：

立定跳远是高年级跳跃动作教学的重点教材，是发展学生腿部力

量和弹跳能力的重要手段，同时对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带

和内脏器官机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量等身体素质有着

积极意义。本节教学内容的立定跳远（水平二）是学生在基本掌握一

些简单单脚、双脚跳跃的技