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初中历史下册说课稿

初中历史下册说课稿

老师讲历史课，怎么写说课稿，今天小编为大家整理了初中历史

下册说课稿范本，希望对您有帮助。

初中历史下册说课稿

说教材

1、教材地位和作用

《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元

《繁荣与开放的社会》的第二课内容。所以，学习这一时期的历史，

可以增强民族自豪感，激发爱国热情。本课介绍的正是唐太宗和武则

天统治时期唐朝的政治经济情况。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，

应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，

所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，

为当今构建和谐社会提供借鉴。

2、教学目标

根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制

定教学目标为：

知识与能力：

①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史

实。

②掌握“贞观之治局面形成的原因”。通过材料分析和历史故事，

加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

过程与方法：

采用多媒体展示图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作

品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析

历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度价值观：

（1）通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心

接受他人正确意见的好处。

（2）从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族

的振兴而奋发读书的决心。

说重难点：

本课的重点是：“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛

世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建

帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，

符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝

进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出

恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色

彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以

引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的

原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

说教法：

历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，

同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还

要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习

法等。

说学情学法：

七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导

学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅

读课文，进行分组讨论，合作学习。因为初一学生知识积累较少，还

未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步

学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。

说教学过程

一、导入新课：（约３分钟）采用故事引入法导课。选用“魏征

逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章”的故事

导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身

趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。

然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治

的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。来导

入新课（出示课题）

二、教学新课：

（一）、（略讲）唐朝的建立

通过设计问题：①隋朝是怎样灭亡的？②唐太宗是唐朝的建立者

吗？指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的

建立者、建立时间和都城，（教师板书概括）

（二）、（重点讲）“贞观之治”

新课程倡导“用教材教”的理念。我按照“明晰概念――了解表

现――探析成因”这样的脉络予以教学该目内容。

先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋

亡过程，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，形成“贞观之治”的

局面。然后借助教材第九页第一段的内容，指导学生理解“贞观之治”

的概念及其表现。

而在探析“贞观之治”的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学

生共同合作，并在教师的引领下，