统编版八年级语文上册写作《说明事物要抓住特征》公开课一等奖创新教学设计(核心素养).pdfVIP

统编版八年级语文上册写作《说明事物要抓住特征》公

开课一等奖创新教学设计（核心素养）

《写作说明事物要抓住特征》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：懂得说明事物抓住事物特征的重要性。

2.思维发展与提升：知道什么叫“特征思维发展与提升：知道什么叫“特征，懂得说明事物的特征

不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。

3.审美鉴赏与创造：能抓住事物的特征写说明文。

4.文化传承与理解：养成细心观察事物特征的习惯，学会锤炼语

言，表达准确、简明、严密。

二、教学重点、难点：

教学重点：

运用恰当的说明方法抓住事物的特征。

教学难点：

如何抓住事物的特征。

三、教学设想

部编教材八年级上册第五单元的作文教学，主要围绕说明文展开

练笔。说明文的写作，在整个初中学段呈现出“鸡肋”之势，因为中

考不考，但整个初中学段，只有本单元会单独聚焦说明文的写作，所

以面对尴尬的鸡肋，也应该有滋有味地去品味，因为从着眼学生终生

发展的角度，实用文写作的意义也不容小视。

让我们回顾本单元的课文，《中国石拱桥》是说明文的典范，桥

梁专家茅以升用扎实的专业素养和朴素的文字，向我们介绍了中国石

拱桥的特点。文中以赵州桥和卢沟桥为例，将中国石拱桥悠久的历史、

优美的形式、精巧的结构，清楚明白地介绍给读者。其总分总的结构，

和由一般到特殊、由独拱石桥到联拱石桥的说明顺序，都给读者留下

鲜明的印象。叶圣陶的《苏州园林》，更有文化底蕴和审美高度，叶

老从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点，并围绕这一特点娓娓

而谈，用质朴而简洁的文字，逐点一一解说，让读者禁不住感叹，说

明文也如此妙曼和多汁。所以本单元的练笔，将以教材为基点，链接

师生的生活，学习抓住景物特征，让学生轻松而愉悦地学会写说明文。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

教学过程

一、导入设计

同学们应该知道，我们每个人的指纹都是独一无二的，进一步观

察大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不

一样的。再比如一棵树上的叶子，看上去可以样子好像都差不多，但

仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。由此我们可以知道，

即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。所以我们

写说明文介绍某个事物时，要让人印象深刻，就要抓住事物的特征。

这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。

（板书：说明事物要抓住特征）。

二、技法指导

技法回顾

1.提出问题

首先让我们回顾《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》等相关

内容，自主总结说明抓住事物特征的方法。

2.成果展示

学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：

（1）抓住事物的特征，要善于观察和比较。

①既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。

事物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的特征，

观察时要特别注意。还要注意比较，例如对图书馆进行说明，同是图

书馆，其外观、内部格局会有所不同，在认真观察的基础上，通过比

较，把握住所要说明的图书馆的特征，就容易把文章写清楚了。

假如没有条件直接观察，也可以通过查找、分析资料，从中提炼

概括出事物的特征。

②除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同

特点。

苏州园林有一百多处，每处园林都有不同的亭台轩榭、假山池沼，

花草树木也各有特色。似乎很难找到共同点。叶圣陶通过细致的观察，

发现“设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点

上，眼前总是一幅完美的图画上，眼前总是一幅完美的图画。他就抓住这个共同点，让读者对苏

州园林之美有一个整体的了解。

（2）明确事物特征后，安排说明顺序是必不可少的。

根据说明事物特征的不同要求，文章往往采取不同的说明顺序。

说明某一个具体建筑物的特征，往往选用空间顺序；说明某种事物的

演变，则常选用时间顺序；说明某一类事物的共性特征，又大多用逻

辑顺序。说明顺序用得好，往往能使被说明事物的特征更突出。如介

绍北京故宫，按中轴线的顺序展开说明，能很好地体现皇宫建筑作为

“权力衍