《 圆的认识》教学反思.pdfVIP

《圆的认识》教学反思

《圆的认识》教学反思1

《圆的初步认识》一课，以“感悟数学在生活中的魅力，提高学生学习数学

的能力”为主题展开教学，把数学与生活实际相联系，采用多种教学手段，让学

生在一种轻松愉快的氛围中，通过自我探究、合作学习的方式，掌握的基本特征

和圆心、半径、直径等概念，基本上完成了预设的目标。

一、本节课的成功之处

1、生活味浓

新课程目标指出数学________于生活，并应用于生活。《圆的初步认识》这

节数学课从整体到局部无处不体现着生活数学这一教学理念。从整体看，吴老师

以学生们乘坐各种交通工具上学的录像短片作为导入，从学生的实际生活出发，

让学生观察、找出各种交通工具的车轮是圆形的，从实物抽象到图形；又以欣赏

生活中的圆、科技中的圆、自然中的圆的短片作为总结，从图形又拓展到实际应

用；从局部看，圆心的讲解这一环节也是由生活实物圆形卡纸抽象到概念圆心，

再到实际应用安装车轮的。这样的精心设计充分体现了数学浓浓的生活味。

2、趣味性高

兴趣是最好的老师。在课堂中激发学生学习的兴趣，对《圆的初步认识》这

样的概念课来说，尤为重要。吴老师就注重了这一点。课一开始吴老师就拿出口

袋问”你们看这是什么？你们平时都是怎么玩的？”这样的设计充满了童趣，同

学们纷纷说起自己对口袋的玩法，使数学课在一种轻松、愉悦的气氛中拉开了帷

幕。

其次，在练习中采用了分组比赛，抢答得分的方式，充分调动了学生的积极

性；在课件使用上，把圆规拟人化，用孩童的声音，像一个好朋友一样引出了画

圆的工具，充满趣味。

3、重视概念生成，重难点突出

这节课的重点是认识圆心。吴老师利用折一折的方法让学生亲自动手找出圆

心，让学生通过自我实践总结出概念，有利于学生理解、识记。之后，又通过亲

自动手安装车轮使学生了解了圆心的作用，说明当圆不可以折叠时，可以通过找

圆内最长的线段来找圆心，使学生初步掌握了另一种找圆心的方法，使教学重点

突出，扎实。在讲解直径时，通过让学生动手画一画的方法，很自然地找出了直

径，接着，又通过分组量一量、比一比的动手实践，得出同一圆内直径都相等的

概念，符合学生的思维发展规律。最后，吴老师使用一根绳作为活动的直径进行

操作，让学生观察、亲自总结出半径是直径一半的特征。突出了学生动脑、主动

参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。

这节课的难点是画圆。吴老师将画圆安排在圆心、直径、半径的概念生成之

后，让学生在理解圆的特征的基础上画圆，并通过多媒体课件和实物投影演示教

授画圆方法，在学生亲自动手画圆后，又公开辅导、纠正，使难点得以突破。

《圆的认识》教学反思2

《圆的认识》这一节课是小数六年级的一节概念新授课，是在学生学过了直

线图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。作为曲线围成的平面

几何图形，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容——圆周长、面积、扇形、

圆柱、圆锥的基础。

本节课的成功之处：

1.在本节课教学时，先让学生完成了两项任务：一是观察生活中的圆，二是

画圆。这就首先使学生对圆有了初步的感知和建立正确的圆的表象，为学生进一

步认识圆做好感性认识上的准备。

2、教学中以引导学生自学探究做为主线。

在引导学生理解圆的意义的基础上，我将课本中圆的特征这一部分内容留给

学生自学探究，努力突出学生的主体地位，而我则真正成为课堂上的组织者、引

导者和合作者，在对于圆心——半径——直径——半径与直径的关系这一系列知

识的学习上都体现出学生自主探究学习。这样既培养了学生的动手操作能力，又

促进了学生的团结协作精神。

3、着力培养学生的合作交流能力与语言表达能力。

在探究“圆的各部分名称及特征”时，用“折”、“画”、“量”的方法得

到了学生所需的知识。学生在探究中情绪高涨，强烈的求知欲，让他们投入到探

索活动中。当然，在合作过程中，学生又学会了

分工合作的先进方法，将要操作的部分分工落实后又做交流，共同分享研究

成果。

当然，透过课堂教学的实施过程，我发现有些地方还存在一些不足；

1、与学生的情感交流方面明显不足，显得有些生硬。

2、教师的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵

活，给人的感觉是离不开教案，而且还造成前松后紧的局面。

《圆的认识》教学反思3

圆是一种常见的平面图形，也是一种最简单的曲线