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自我决定理论下的自主支持教学策略研究

1.引言

1.1研究背景

自我决定理论下的自主支持教学策略研究的研究背景，主要是基

于现有教育理论和实践中存在的问题和挑战。过去的教学模式往往以

传统的教师中心教学为主，学生在学习过程中缺乏主动性和自主性，

容易产生学习动力不足和学习兴趣减退的问题。而自我决定理论则强

调个体的内在动机、自主性和发展潜能，认为学习者在学习过程中应

该有权利做出自主的决定和选择。

通过研究自我决定理论下的自主支持教学策略，可以探讨如何促

进学生的内在动机和自主性，激发他们的学习兴趣和学习动力。这也

符合现代教育理念的转变，注重培养学生的终身学习能力和自主发展

能力，培养具有创新意识和自主学习能力的未来人才。研究自我决定

理论下的自主支持教学策略具有重要的理论和实践意义。希望通过这

一研究，能够为教育教学提供新的理论支持和实践参考，促进学生的

全面发展和学习成就。

1.2研究意义

自我决定理论下的自主支持教学策略研究对教育实践和教学改革

具有重要的意义。通过深入探讨自我决定理论在教学领域的应用，可

以增进对学生学习动机和行为的理解，为教师提供有力的理论支持和

指导。研究自主支持教学策略的设计原则和实施方法，有助于教师更

好地发挥自主支持作用，提升学生的学习积极性和学习效果。对自主

支持教学策略的效果评估，可以为教育决策提供数据支持，促进教学

质量的提升。这项研究将有助于推动教育改革的深入发展，促进学生

个体发展和学校教育水平的提升，具有重要的理论和实践价值。

1.3研究目的

研究目的是探讨自我决定理论下的自主支持教学策略在教育领域

的应用及效果，从而促进学生的自主学习和发展。具体目的包括：1.

研究自我决定理论的基本概念和原则，探讨其在教育领域的重要性和

实践意义；2.分析自主支持教学策略的各种形式和方法，探讨如何有

效地提升学生的自主学习能力和动机；3.探讨设计和实施自主支持教

学策略的原则和方法，以满足不同学生的个性化需求和提高教学效果；

4.评估自主支持教学策略在实际教学中的效果，探讨其对学生成长和

发展的影响，为教育实践提供理论支持和借鉴。通过这些研究目的的

实现，将促进教育教学的创新和发展，提高学生的学习积极性和教育

质量，为教育改革和教学改进提供理论依据和实践指导。

2.正文

2.1自我决定理论概述

自我决定理论是一种关于个体行为动机的理论，强调个体对于自

己行为的内在动机和自主性。根据这一理论，个体的行为是由其内在

的需求和动机驱动的，而不是外部的奖励或惩罚。自我决定理论将个

体的内在动机分为三种基本类型：自我决定、外部调节和内在调节。

自我决定是指个体出于内在的自主性和兴趣而进行某项行为，外部调

节是指个体出于外部奖励或惩罚而进行某项行为，内在调节则介于自

我决定和外部调节之间。

自我决定理论认为，为了激发个体的自主性和内在动机，教师需

要提供支持性的环境和教学策略。这种支持性的教学策略被称为自主

支持教学策略。自主支持教学策略旨在促进学生的自主学习和自我决

策能力，帮助他们更好地理解和应用知识。

通过采用自主支持教学策略，教师可以激发学生的内在兴趣和动

机，提高他们的学习积极性和学习成效。这不仅有助于学生在学术上

取得更好的成绩，还可以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

在教学实践中，充分理解和应用自我决定理论是非常重要的。

2.2自主支持教学策略探讨

自主支持教学策略是基于自我决定理论的重要实践应用，旨在激

发学生的内在动机，提升他们的学习兴趣和积极性。在教学实践中，

教师可以采取多种策略来支持学生的自主学习。

建立积极的学习环境是自主支持教学策略的关键。教师应该给予

学生足够的自主权，让他们有机会参与决策和规划学习过程。教师还

应该提供鼓励和支持，让学生感受到自己的成长和进步，从而激发他

们对学习的热情。

个性化教学是自主支持教学策略的重要手段。教师可以根据学生

的不同需求和兴趣设计多样化的学习任务和活动，让每个学生都能找

到适合自己的学习方式和节奏。这样不仅可以提高学生的学习效果，

还能增强他们的学习动力。

合作学习也是自主支持教学策略中的重要组成部分。通过让学生

在小组中共同探讨问题、合作解决难题，可以培养他们的合作精神和

团队意识，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

自主支持教学策略是一种能够促进学生自主