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工作总结写法（通用3篇）

工作总结写法篇1

通过这次期末考试，我发现在我的教学过程中还有许多需

要提高和加强的地方，但是我也看到三年的成长在我的身上留

下了深刻的烙印，许多的方法我再不断地尝试和总结之中，只

要我能继续坚持刻苦学习、积极探索方法、及时进行经验总

结，我相信我能把我们的学生培养成为真正具有地理技能的

人。下面将我的反思简述如下：

1、授人以鱼不如授人以渔

以前我总是希望学生能够掌握书中的所有知识点，于是课

前做非常精心地准备，把每一个知识点都画出来，把重点的知

识点圈出，然后要在课堂上重点讲授。但是我发现学生变懒

了，他们习惯于依赖我画的知识点，依赖我的课件、板书，而

他们自己的地理学习能力并没有变强。现在我会把这一提前预

习的工作交给学生，让他们读书发现本节课的重点，发现应该

怎样学习。其实有的时候地理学习的过程有点像是背单词，最

开始的时候都是死记硬背，根本就没有方法可言，但是只有通

过前期这样艰苦的积累过程，才会在日后逐渐摸索出适合自己

的背单词的方法，如形象记忆、音标记忆、拼写记忆、联想记

忆等等。如果我不让学生走这段路，而是直接把方法告诉他，

由于他没有深厚的积累，他是很难体会和应用的。反观地理教

学，我提早的告诉学生做题、审题的方法，不如和他一起去

做，在每一次预习、复习中发现问题，在每一张图中分析问

题，这种能力的培养要远远比知识本身重要得多。

2、兴趣与能力并重

学习地理的兴趣一定是非常关键的。地理这门学科最大的

特点就是包罗万象，天文、历史、植物、动物都是我们会涉及

到得知识，而这也就意味着我们学科的综合性非常强，我们地

理教师也要做一个综合性非常强的老师。一个学生也许会偏

科，无论是偏文还是偏理，我认为他都不该不喜欢地理，因为

地理拥有许多综合性的知识，十分引人入胜。因此，在课外，

我利用一切机会多读书，我想无论什么书都会跟地理取得一些

联系，而这每一点课外延伸的知识都可以吸引学生的兴趣。而

且我并不认为这些知识会影响到学生对于考试知识点的记忆。

现在的地理新课标的要求也在提，要学“生活中有用的地

理”，什么是生活中有用的地理?一定是一个复杂的、触类旁

通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外知识，就是地理

的一个“触手”，它会指引学生逐步触及到地理的本质，这个

过程也是正在培养学生具有地理技能的过程，因此，在教学中

我非常重视学生地理兴趣的培养。

3、生活中的地理就最后变为学生能力的那些内容

记得有一次听一个讲座，有一位专家问我们“你的教学学

生到底学到了什么?”我们在底下窃窃私语，有的说是考试会

的那些，有的说是能够解决实际问题的那些，那位专家摇了摇

头，说道“学生最终学到的是当他有一天不再学习了，毕业

了、工作了把该忘得都忘了，而最终记得的那些!”这句话深

深地刻在了我的脑子里。我反问我自己，之前我讲的那么多知

识会不会随着时间的推移而被学生淡忘，有多少会跟随他们终

生，而跟随他们终生的，我就认为是“地理技能”了。想让学

生记住一个知识点很容易，但真让他把所学地理知识转化为地

理技能却并不容易。这也是我们新课标要求的最高境界“学生

活中有用的地理”。现在，我会刻意地带领学生运用地理知识

解决一些实际问题，会让他们在心中运用地理思维思考问题，

虽然是刚刚开始，但是我发现，现在很少有学生会再用一次性

餐具吃饭，每当学生厕所和水房泡水的时候同学们都会自觉地

告诉老师或想办法解决，这就是生活中的地理思维吧，是一种

潜移默化可以指导终身的人生观和价值观。

4、地理的思维方式是通过每一次接触培养出来的

作为一名地理教师，每周真正与学生接触的机会也就两节

课，这可大大地不够用，要想让学生掌握地理的技能一定要多

于学生接触，只有在不断地接触中，带领学生共同思考、成

长、解决问题，这样才能让学生掌握地理技能。因此，我利用

一切可能的机会参加到我所教各班的各种活动，班会、运动会

上经常能看到我和他们在一起的身影。我相信，人是有人格魅

力的，我希望我能够做得更好，用自己带有地理韵味的人格魅

力感染学生，让他们也热爱上我所热爱的学科——地理。

5、综合评价每一位学生

通过本次考试，我发现了自己还存在许多的问题，其中一

个就是没有综合评价每一位学生。其实地理是一门可以综合评

价学生的学科，最终的期末考试绝不能成为评价学生的唯一手

段。我们平时的实践活动、各种动手实验都可以加入进来。现

在地理的综合实践活动多为“定向越野”，但