2024考编教资面试初中语文试讲稿逐字稿多页板书设计 .pdf

24考编/教资面试！初中语文试讲稿逐字稿400多页+板

书设计

开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试中学语文教师的8号

考生，我今天抽到的试讲题目是《藤野先生》，接下来，开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：在中国现代文学史上，有一人被誉为”民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿

智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。大家说他是谁师：没错，就是

迅先生。

师：迅是我们中国伟大的文学家，他的笔下写过三位恩师，其中同学们最

有印象的是谁呢？

师：嗯，老师听到大家异口同声地说是寿镜吾先生。但是，大家是否了解有

一位日本先生对迅一生的影响是很大的，甚至让他在身处逆境的时候，给他以信

心和斗志！

师：老师看到大家摇了摇头，其实他就是迅留学日本仙台时的恩师--藤野先

生。今天就让我们怀着崇敬之情去走近藤野先生!让我们走进课文《藤野先生》。

二、初读

师：课前老师布置了预习任务，那现在就来检查下同学们的学习情况。哪位

同学能为我们介绍一下文章的写作背景呢？

师：看你充满自信的样子，看来准备的很充分呀，就请你。

师：你说迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。可迅最终并没有

成为一名医生，他开始以笔做武器来抗争。

师：看得出你是精心准备了。老师也在大屏幕上呈现了背景资料，再请你为

大家读一读吧。

师：是的。迅原本是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。他原准备毕

业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦

想。可迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始

从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学

家、思想家、革命家。

师：了解了背景，下面我们初步走进文本。老师给大家8分钟的时间读课文,

你可以大声地朗读，也可以快速地略读，还可以静静地默读。同时边读边思考文章

分成几个部分来写的，请具体说明。师：好，开始阅读吧。

师：大家的读书声渐渐小了，相信大家已经解决的差不多了。那哪位同学来

回答下刚才的问题师：看你有话想说，就你吧。

师：他说，分成了三个部分。师：你能来具体说一说是哪三个部分吗？

师：第一部分写了在东京的见闻感受，写出了去仙台学医的直接原因;第二部

分写了作者在仙台学医的经历;第三部分写，，我“离开仙台后的故事。

师：大家觉得他说得怎么样？是啊，非常的准确到位，但是如果声音再洪亮些

就更棒了，希望下次再勇敢一些，请坐吧。

师：老师再细致的问问大家，文章记录了作者留学过程中的哪几件事呢？试为

每件事拟一个小标题吧。师：看到同学都在认真交流，说的呢，也都不错，那咱

们按照顺序一起说说。

师：好，老师来总结一下：离开东京之缘由;仙台求学受优待;初识藤野先生；

添改讲义;纠正解剖图;了解女人裹脚;匿名信事件;看电影事件;离别先生。

三、析读

师：那现在，老师再给大家十分钟的时间，请大家们找出描写藤野先生的句

子，小组成员相互讨论交流。一会儿呢，老师来请小组代表进行汇报，开始讨论。

师：你们找到的是这个句子。”其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着

眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调,

向学生介绍自己道：’我就是叫作藤野严九郎的..…

师：那你能具体说说是从哪些角度描写的藤野先生吗？

师：嗯，作者运用了动作描写、外貌描写以及语言描写来刻画先生的形象，

那藤野先生是怎样的形象？

师：他是一位黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。请你联系下文找一找还有没

有描写藤野先生外貌的句子呢？

师：你找的可真准确，请坐。就是这句”穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领

结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，从这里看出来他又是怎样的形象师：没错，

朴素的。

师：藤野先生是个生活简朴的学者。那老师已经将这样的先生请到了课堂上,

请看大屏幕。

师：怎样，是不是如作者所说。好，直观了解先生形象之后呢，我们能发现

文中还描写了藤野先生一系列的动作。

师：对啦，有”挟”和”放，那在此之后先生又做了什么呢

师：嗯，他用缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自