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分层教学实施方案十篇
分层教学实施方案十篇
分层教学实施方案篇1
为贯彻特色引领、做优小学、做强初中的发展战略,全力推进《构建分层教学特色学校的实践研究》课题研究,打造新兴中学鲜明的教学特色,从20__年10月,学校英语学科率先实施分层教学实验,数学学科相继进行,经过近一学年的调研、论证、试行,学校准备将实验学科扩展为英语、数学、语文,充分发挥分层教学的优势,努力提高教学质量,使各项可比指标走在全市前列。特修改制定此实施方案。
一、理论基础
1、因材施教理论。在传统班级授课中,要想针对每一个学生的个性差异进行施教有一定的难度。因为个体与个体之间既有共同性,又有差异性。因此,把某些方面类似的学生安排到一个层次里,既可兼顾学生个体间存在的差异,又可把因材施教提高到一个可操作的水平,达到共同提高的目的。
2、最近发展区理论。教师针对各层次学生的实际,包括知识基础、学习方法、能力等方面的实际情况,从各个学生的最近发展区出发设计教学目标,提出学习任务,使各层次的学生都能跳一跳,摘到果子。
二、教学目标
通过走班制分层教学,让不同层次的学生都能得到充分发展,使其学习能力在更适当的学习空间得到循序渐进的有效提高。期末考试成绩、合格率、优秀率等可比指标进入全市前列。
三、学生选班
每年级层次班设为A(提高班)、B(基础班)、C(加强班),每年级设6个行政教学班,英语、数学、语文教学时每三个班按A、B、C三层同时实施教学。
学生选班指导意见:
⑴分别召开学生会和家长会,详细介绍学校实施分层教学的方案,让学生和家长明确选班的意义和目的,实事求是的选择最适合自己学习和提高的层次。
⑵入学水平测试。开学初,学校组织英语、数学、语文学科年级水平测试,综合考察小学毕业成绩和本次测试成绩,其结果作为入学基础资料和选班的重要依据。
⑶教师建议。学校将成立学生选班工作指导小组,主要由学校领导、年级组长、班主任、课任教师等组成。其任务是根据学生水平测试成绩,为每个学生选班提出建议,供学生和家长参考,选班的最终决定权在学生。
⑷选班工作一般每个学期进行两次,根据期中和期末考试成绩,同时充分征求家长意见进行调整。
四、分层教学
(一)A层次
1、教学目标
在全面达到课标目标要求的基础上,强化能力拓展,考试成绩优秀率达到50%以上,合格率达到100%。
2、课堂教学原则:大容量、快节奏、高效率
大容量在完成基本教学任务后,加大学生知识和能力的拓展。
快节奏强化预习、展示、提升三环节教学,引领学生主动预习、主动展示、主动提升。
高效率教学目标全员堂堂清。
(二)B层次
1、教学目标
全面达到课标目标要求,学科考试成绩良好率达到50%以上,合格率达到100%。
2、课堂教学原则:强基础、勤活动、习方法
强基础强化双基的学习和训练。
勤活动用活动引领学生主动参与、主动学习、主动提高。
习方法重方法指导和能力培养,全员实现三清。
(三)C层次
1、教学目标:按照课标基本要求实施教学,学科考试成绩合格率每学期提高5%10%,力争中考合格率达到70%。
2、课堂教学原则:低起点、小坡度、重提高
低起点加大基础知识的补充和复习,使每一个学生听得懂、跟得上、乐意学。
小坡度分解目标,强化激励,培养兴趣,使学生从微小的进步走向更大的进步。
重提高强化双基的学习和训练,着眼于每一个学生的提高,基本目标全员实现三清。
五、教学评价
在评价方法上推行发展性增量评价,以入口定出口,从起点看变化,重点考核每个层次中每一个学生的进步、变化和发展。
1、学生评价,重点看每一次检测后进步的幅度,只要进步就给以积极的鼓励。
2、教师评价。一是层次教学目标完成情况,二是年级学生整体水平提高情况。
六、教学研究
1、推行五分一统分层教学模式。即:在统一教材进度的前提下,实现分层授课、分层练习、分层辅导、分层考查、分层评价。分层授课,就是根据学生的.基础按三个层次确定教学目标、形成教学设计、实施课堂教学;分层练习,就是通过必做、选做等形式,安排适合不同层次的学生随堂练习和课后作业;分层辅导,就是根据学生的学习实际状况分别进行辅导,包括查漏补缺、学法指导和心理辅导等;分层考查,就是在阶段性检测中,在基础试卷的前提下,设置加试题;评价分层,就是不用一把尺子衡量学生,调动每一层次学生的学习积极性。
2、集体备课。围绕五分一统实施集体备课,共同形成三个层次的教学设计和流程。
3、强化课堂教学目标意识,学习实践魏书生六步教学法,努力打造高效课堂。
4、实施班级小组合作学习实验,研究合作学习的有效策略和模式。
七、学生管理
分层教学
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