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学前儿童发展

第十二章学前儿童发展的背景

第一节学前儿童发展的家庭背景一、家庭的意义与功能（一）家庭的意义家庭是又家庭全体成员及成员间的互动关系组成的一个动态系统。儿童是家庭系统的一个组成部分，家庭系统对儿童社会化的影响互动通过亲子互动来完成。p208

第一节学前儿童发展的家庭背景一、家庭的意义与功能（二）家庭对学前儿童发展的作用传统社会中，家庭的功能主要有繁衍、教育、保护、经济、宗教等。家庭是学前儿童生活的最主要的环境，是儿童社会化的第一课堂。p208

第一节学前儿童发展的家庭背景二、家庭环境与学前儿童的发展（一）父母的教养方式父母的教养方式是父母在教育儿童的过程中所表现出来的相对稳定的行为倾向，是父母教育观和教育行为的综合。p209

第一节学前儿童发展的家庭背景二、家庭环境与学前儿童的发展（一）父母的教养方式以父母教养在控制性和情感反应两个维度的水平为依据，父母教养方式可分为：p2091.权威型2.专制型3.容许型4.忽视型

第一节学前儿童发展的家庭背景二、家庭环境与学前儿童的发展（二）家庭的情绪氛围家庭的情绪氛围是指家庭集体中占优势的一般态度和感受。p209（三）家庭结构

第二节托幼机构与学前儿童发展一、托幼机构教育质量对儿童发展的影响托幼机构教育质量一般包括两个方面：一方面是结构性质量，包括一些可具体规范和控制的变量。另一方面是过程性质量，是与儿童的生活和学习经验有更直接联系的变量。p210

第三节大众传媒与学前儿童发展一、电视对学前儿童发展的影响（一）电视对儿童产生的积极影响1.能够直观地、形象地教给儿童大量的多方面的知识。2.有利于儿童的注意的发展。3.可以通过直观可视的艺术形象提高儿童的审美素养。4.对儿童思想品德的教育以及行为习惯的形成起到巨大作用。p213

第三节大众传媒与学前儿童发展一、电视对学前儿童发展的影响（二）电视对儿童产生的负面影响1.有些节目缺乏正确导向，规范性差，造成儿童榜样选择性差，对儿童具有腐蚀作用。2.电视节目繁多，儿童观看时间长，对儿童的身体健康不利，不利于儿童之间相互交流。3.使儿童陷于被动4.造成儿童“电视综合征”。p213

第三节大众传媒与学前儿童发展一、电视对学前儿童发展的影响（三）克服电视文化对儿童负面影响的措施1.限制儿童看电视的时间。2.多与儿童谈谈电视节目的内容。3.扩大生活中的现实经验。p214

第三节大众传媒与学前儿童发展二、网络对学前儿童成长的影响（一）网络给儿童带来的积极影响1.可以开阔儿童视野。2.广泛开展对外交流。3.促进青少年的个性培养。4.找到学习、生活的很多信息资料。5.成为儿童寻求知识的重要手段。p214

第三节大众传媒与学前儿童发展二、网络对学前儿童成长的影响（二）网络给儿童带来的消极影响1.阻碍儿童思维能力的发展。2.网络病症问题。3.色情、暴力、邪教或反动的内容容易毒害儿童。4.过多的上网会导致儿童脱离实际生活，损害儿童的情绪和社会适应力。p215

第三节大众传媒与学前儿童发展二、网络对学前儿童成长的影响（三）克服网络对儿童负面影响的措施1.关注、孩子正确使用网络。2.正确引导、严格控制。3.丰富生活、培养兴趣。4.抽出时间，与孩子同乐。p215

第四节社会文化与学前儿童发展一、社会文化的概念社会文化指的是人类在不断的社会实践中，为满足其需要并实现其本质而逐渐形成的生活方式、创造的精神和物质成果。p202

第四节社会文化与学前儿童发展二、社会文化对儿童发展的影响（一）社会文化对儿童发身心发展的影响社会文化影响着人们的观念和行为方式；文化因素还影响人们对心理健康的定义。p202（二）社会文化对儿童人格和行为方式的影响