第24课《三顾茅庐》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《三顾茅庐》教案

教学目标

1．了解《三国演义》，把握文章的写作意图。

2．把握人物形象特征，学习侧面烘托的写法。

3．培养真诚和谦恭的态度。

教学重难点

重点：

1．了解《三国演义》。

2．把握人物形象特征，学习侧面烘托的写法。

3．培养真诚和谦恭的态度。

难点：

把握文章的写作意图。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

展示对联：一对二表三分鼎

六出七纵八阵图

这副对联中涉及的三国故事，你了解哪些？这对联主要写谁？

学生思考，回答，讨论。

一对：《隆中对》。二表：前、后《出师表》。三分：分为魏蜀吴三国。

六出：六出祁山北伐。七纵：七擒七纵孟获。八阵图：孔明所设军阵。

这幅对联概括了诸葛亮一生功绩。（【精品课件】展示诸葛亮及诸葛草庐的图片）

今天，我们学习《三顾茅庐》，进一步认识他。

二、检查预习

学生展示预习结构，师生补充点评。

1．作者作品

罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。

罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品《三国演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国演义》的成就最高。

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实，谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。

2．相关背景

东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备第三次拜访茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。

3．重点字词

犹然：

迟迟：

冠玉：

纶（）巾：

鹤氅（）：

胄（）：

愧赧（）：

林泉：

屏人促席：

倾颓：

窃命：

挟天子以令诸侯：

殆（）：

资将军：

存恤（）：

总揽：

岩阻：

箪（）食壶浆：

图

①此可用为援而不可图也

②惟将军图之

参考

犹然：仍然。

迟迟：太阳缓慢落山的样子。

冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。

纶（guān）巾：古代用青色丝带做的头巾。

鹤氅（chǎng）：用鸟羽制成的外套。

胄（zhòu）