小学科学教科版五年级下册：7.分析一个实际的环境问题-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

五年级

学期

春季

课题

分析一个实际的环境问题

教学目标

科学观念：

通过分析环境问题，列举平衡协调的措施，认识环境问题是复杂的,各种因素是相互关联的。

科学思维：

用分析与综合的方法，基于证据判断改善环境的措施，审辩地接纳他人意见。

探究实践：

经历分析环境问题的辩论会，调查人类活动对环境的影响，优化解决环境问题的措施。

态度责任：

增强环保意识和责任感，积极参与所在地区的环境保护活动。

教学重难点

教学重点：

列举平衡协调的措施，认识环境问题是复杂的。

教学难点：

经历以不同身份来研讨、分析环境问题，提出平衡、协调的措施，分析审辩，接纳合理建议。

教学过程

一、激发兴趣，任务驱动

1.提问：家乡自然水域里的生物靠什么来维持生命？

（预设：需要水、充食物、栖息地等条件维持生命。）

2.任务驱动：老师小区楼下的一条城中河受到了污染，环保局接到了很多的投诉信，请同学们选择一种角色扮演来分析一个实际的环境问题。认真阅读投诉信，分析并且找出你们被投诉的原因。

二、分析城中河的生态环境

1.阅读资料：另外三种角色的投诉信。

2.分析并且找出被投诉的原因，并交流。

3.针对另外三种角色提出对应的解决措施，并交流。

4.小组讨论：同学们提出了很多的解决措施，那当事人是否能够接受呢？请各位代表站在自己的生活角度上思考，这些措施是否与你的利益有冲突？你同意吗？如果不同意的话，请你想一下有没有既不损害自己的利益，又能保护城中河的更好的方法呢？并做好相关记录。

5.提出核心问题，组织讨论交流

核心问题：城中河的环境问题，如何有效治理？

解决策略：各小组汇报并交流处理环境问题的平衡协调办法，其他小组可以质疑或补充。

【设计意图：借助投诉信和记录单，学生对环境问题的解决方案进行讨论、分析、辩论，让学生思维可见，突出重点、突破难点。】

6.拓展现实中城中河污染处理的办法。

过渡：刚刚我们都是在纸上谈兵，现实生活中的污染治理问题是怎么治理的呢？

【设计意图：结合现实中污水处理办法，提升学生认同感，增强环保意识和责任感。】

三、梳理城中河生态环境治理的思路

讲述：我们既要从“自身角色”角度提出方案，也要换位思考别人的利益。牺牲一些局部利益，服从整体的利益。

提问：分析一个实际的环境问题思路及流程图是怎么样的？

【设计意图：引导学生理解全面思考问题、相互协调的重要性，认识环境问题是复杂的，各种环境因素是相互关联的。】

四、拓展：我们关心环境问题

提问：说一说我们所在地区（如小区、校园等）存在哪些环境问题？

拓展：选取其中一个环境问题，按照本节课的思路和流程，从不同身份提出解决方法，最终提出平衡、协调的措施，积极撰写调查报告单，并向相关部门和人员进行宣传。

【设计意图：引导学生关心真实的环境问题，达成态度责任目标。】

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。