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7的乘法口诀评课稿

7的乘法口诀评课稿(精选8篇)

7的乘法口诀评课稿1

听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今

天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。我先从学.习课堂谈一谈自己

的感受。

一、温故环节。叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。开

火车做口算题，复习旧知，为讲授新课做好铺垫。

二、知新环节。叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信

息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题

解决。让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问

题的过程。教师只是课堂的组织者引导者，参与者，合作者，体现了

新课改的精神。

三、习.练环节。叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题

都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学

生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数

学，感受到数学在日常生活中的作用。

四、唯一遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。

下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学

生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。2.在讲例题时教师让学生

自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决

问题能力。3.在讲第一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在

黑板上较好。

这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，

不仅要备教材，还要备学生。那样上课时你心里就有底，不慌乱，有

计划有步骤。其次，要有有秩序课堂纪律要具备。上课时要灵活变通。

有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。而这

些重点跟备课时有时会有一定的出入。你觉得难的，学生说不定一会

儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。

7的乘法口诀评课稿2

一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。

教材是知识的载体，李老师在充分把握教材知识点的前提下灵活

处理教材内容。本节课，李老师以学生们感兴趣的七巧板引课，学生

们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积

极主动地去参与。让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样

在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后

面的教学难点，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极

地投入到课堂教学之中。

二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动

活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数

学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得

到发展。自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习

的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的

解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的

策略，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验

成功的喜悦。在课堂中，李老师放手让学生自主探索7的乘法口诀的

方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥

了主导、主体作用。根据数字，利用学生编口诀的经验独立编口诀。

学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很

容易利用旧知迁移进行新知的学习，可能这时学生颇感困难的是口诀

的得数，教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，于是教师就放手让

学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所

编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常

的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

三、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法

口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学

生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，

怎样让学生快速。准确的记忆口诀呢？李老师可谓是费了一番脑子的，

先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈那些

口诀比较难记？那些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材

（西游戏动画片段）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，使

学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，

找出结果。在记忆口诀时老师紧密联系学生实际情况，从学生中来，

回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。

7的乘法口诀评课稿3

今天，我听了陈老师上的校级公开课，课题为二年级上册