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部编版小学语文四年级下册第一单元教学设计

第1课《古诗词三首》教学设计

【教学目标】

1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活

的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

【教学重点】结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受

田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

【教学难点】结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受

田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

【课时安排】3课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》

《咏柳》……)

2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古

诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头

不能写得太宽,适当提醒。)

3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新

市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐

的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。

4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的

田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣

的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在

相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)

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篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。

4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。

5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来

读一读,好吗?

三、再读课文,品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第

三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句无处寻“”读得

慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)

2.学学老师,自己再读读诗歌。

3.讲诗歌,读诗歌。

(1)篱落疏疏一径深“,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:

小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生

出的绿叶还没有形成树荫。)

你能通过朗读来表现景物的特点吗?

男生一起来读一读。

(2)儿童急走追黄蝶“,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追逐黄

色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)

女生带着刚才的感受再来读这两句。

你们读了以后有什么感觉?(感觉非常有趣)

4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感