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参加三大步励志教育活动感悟

篇一：励志教育心得体会

励志教育心得体会

上学期我们学校推行了“全员育人导师制——励志教育”，我校发生了

巨大的变化，学生学习的积极性、主动性和创造性不断调动、激发出

来，学生精神面貌焕然一新。作为232班、233班20名同学的导师，

在与同学们倾心交谈、小组活动及批改成长记录的过程中，我收获颇

多，感触很深。

励志信指引着同学们前进。每封励志信从同学们的思想品德、为人处

世、学习行动等不同的角度给予引导，是良师，是益友；一遍又一遍，

一天又一天，就像呼吸一样成为身体本能就像眨眼一样成为条件反

谢。同学们满怀虔诚、神态庄严地读着信，铿锵有力，掷地有声，这

是他们的心声，也是他们的誓言。励志信让同学们更清醒地明确做人

的道理，明确行为的准则。让他们变得“自立、自强、自信”，学习勤

奋、刻苦，成绩有了明显进步。

励志信必将产生更为深广的影响。每天早中晚读信，无形当中对同学

们的行为已经起到了督促约束的作用。我们不难发现，迟到的少了，

教室嘈杂的声音没有了，同学们进入学习状态快了。励志信的内容，

许多同学也已经诵之于口，记之于心，相信也一定会在他们的心田生

根发芽，开花结果，产生更为深远的影响。《成长记录》促进着同学

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们的成长。每天的《成长记录》，是对当天行为的总结与反思，是对

不良习惯的检查与监督，是对经验与成功的积淀与强化。在导师们的

指导下，我们发现越来越多的同学的《成长记录》写得越来越具体，

越来越深刻了。其效果不仅仅体现在记录上，更深入到同学们的灵魂

深处，表现在他们的行动上。现在，每天写《成长记录》已经成了很

多同学的习惯，成了学习生活的一部分了，它促进了同学们的成长，

也见证了同学们的成长。

三大步励志教育在培养教育学生的同时，也促进了导师教育水平的提

高与进步，促进了师生之间的思想交流。师生之间已经形成一个整体，

产生了一种互动效应。每次批阅《成长记录》的时候，导师们经常眉

头紧锁、绞尽脑汁、搜肠刮肚——只为了写一句恰如其分的批语，他

们经常互相讨论、互相求教，甚至翻箱倒柜查阅资料。导师们的喜怒

哀乐伴随着学生们的《成长记录》而变化，他们时而为学生的点滴进

步而喜形于色、手舞足蹈，时而为学生的独到见解而褒奖有加、啧啧

赞叹，时而为学生的缺憾不足而扼腕叹息、黯然神伤。一句话，学生

的《成长记录》已经影响到导师的情绪了。随着三大步励志教育的深

入开展，我们还将面临着新的考验。

当然，励志教育活动中还有不和谐的音符，有的同学读信还不能专心

致志，潜心体会，而是小和尚念经——有口无心；有的同学写《成长

记录》还是任务观点，敷衍了事；有的同学还没有立竿见影的行动，

而是慢条斯理，不瘟不火。由此，我们感觉，三大步励志教育成效非

在朝夕之间，任重而道远。但是，不管怎样，三大步励志教育只要长

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期坚持，必将在每一位同学心灵深处留下深深的烙印，对现在更会对

将来产生不可估量的影响。

篇二：教师学习三大步励志教育心得体会

励志报告学习心得体会

11月8日，元氏一中校长王永辉在四楼会议室为我校全体教师作了

“三大步”励志教育报告。王校长精彩的报告令我们全体教师收获颇

丰，感受颇深。

从教20多年来，我一心扑在教学上，勤勤恳恳，兢兢业业，无私奉

献，尽职尽责做好本职工作。但随着岁月流逝，我感觉越来越累。现

如今受社会、家庭和学校诸多因素的影响，学生更难管了,老办法不

灵,新办法不明,蛮办法不行,教书育人很尴尬，这就要求教师寻找适合

当今学生状态的教育方法。而励志教育为我们提供了突破这个瓶颈的

一扇门。对学生的励志教育做得好，可以让学生有一个良好的、积极

的、向上的心态，让他们对未来充满信心，同时也可以促进班级建设。

一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对学生进行励志教育无

疑是一项重要的教育内容，那么什么是励志教育呢？“励志教育，就

是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生

内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成

长，最终达到成人成才的目的。”

古今中外，都十分注重励志教