【双减公开课】统编版五年级上册《四季之美》教学设计及点评.pdfVIP

【双减公开课】统编版五年级上册《四季之美》教

学设计及点评

设计意图

《四季之美》是统编版五年级上册第七单元的第二课,本单元围绕“自

然之趣”这一主题编排了四篇课文,从不用角度描写了不同时间、不同

地点的景物。而《四季之美》则是描写了春夏秋冬某一特定时间的景

致,视角独特且描写细致。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静

态描写和动态描写。”“学习描写景物的变化。”是教材第一次以单元

编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。因此我在教学时

让学生在把握课文内容的基础上初步了解静态描写和动态描写,并根

据描写想象画面,从而来感受四季独有的美。同时，结合语文要素及

本单元园地中词句段运用的相关练习，让学生试着运用动态描写把一

个画面写具体。在单元整体视角下有效落实语文要素课堂教学。

教学目标

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、

红晕”等13个词语。

2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会

春天黎明独特的韵味。迁移此法，感受夏夜之美。

3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。

教学过程

一、抓住主题，破题引入

1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？

交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。”

2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题

3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。教师相机补充，并解释《枕

草子》中“草子”的含义。通过书名感受散文的随性美。

二、初读感知，理清脉络

1.引导学生自读课文。

教师明确要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页

上第3题第一

行填空。

2.检查字词掌握情况。

（1）PPT出示词语，指名领读。

黎明红晕漆黑萤火虫

着实凛冽夜幕降临

走廊闲逸未免心旷神怡

（2）重点学习多音字“晕”。

（3）全班齐读新词。

3.借助作业本理清脉络。

（1）根据学生作业本情况，让学生发现答案出自于每一自然段的第

一句话——每段的关键句。

（2）引导学生借助关键句概括文章主要内容。

小结：四季之美，作者却用她独特的视角选择了黎明、夜晚、黄昏、

早晨这四个时间点来写，不愧是日本散文的鼻祖。那就让我们先进入

春天，看看作者笔下春天的黎明美在哪里。

三、探究文本，品读感悟

（一）走进春天，感受“春天最美是黎明。”

学生默读课文第1自然段。找一找：你从哪里感受到了春天黎明的

美？

1.学生自由交流。

预设①:

“鱼肚色的天空”“微微的红晕”“红紫红紫的彩云”

教师根据学生回答，相机出示三幅天空色彩图，感受天空的色彩美。

“鱼肚色的天空”：春天黎明宁静的色彩。

“微微的红晕”：很淡很淡的红色。

“红紫红紫的彩云”：随着时间的变化，天空的颜色越来越浓。

春天黎明天空的色彩果真很美。指名读。

预设②：

“一点儿一点儿”

天空就是这样一点儿一点儿地慢慢地在变化，作者就是如此善于捕捉

景致瞬间微妙的动态变化，让我们感受到了天空的动态美。（板书：

动态美）指名读，教师相机指导朗读，读出缓慢、柔美的感觉。

预设③：

“泛着”“染上”“飘着”

通过泛着、染上、飘着这样的词语，让我们感受到了天空的颜色是一

直在发生变化的。这种动态美让我们更加感受到了春天最美是黎明。

伴随音乐指名读。其余同学闭眼想象画面。

2.引导学生感悟这样的黎明是一种怎样之美？

预设：安静之美、柔和之美……

小结：是啊，春天最美是黎明，这是一种平静之美，柔和之美……这

让我们享受到了一种美的生活。

（二）学法迁移，自由品读“夏天最美是夜晚。”

学法小结：同学们刚刚我们通过圈画关键词、展开想象的方法，感受

到了春天最美是黎明。那么夏天最美是夜晚，又是一种怎样之美呢？

让我们用同样的方法自学课文第2自然段，你又从哪里感受到了夏天

夜晚的美？

1.学生根据第一段的学法，自学感悟“夏天夜晚之美”。四人小组交流

分享。

2.全班交流，教师相机提问、指导。

预设:

（1）“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩

飞舞。”（板书：萤火虫）

①“无数的萤火虫翩翩飞舞”它们是在干什么呢？给你一种怎样的感

觉？

预设：

它们可能在开派对，感