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高中英语教学论文10篇

第一篇：多媒体辅助高中英语教学的思考

一、多媒体辅助英语教学的理论依据

在教学中，教师通过运用多种现代媒体技术以及预先制

作好的教学软件来开展教学活动的行为，即为多媒体辅助教

学，其中常用的媒体技术有计算机、投影仪以及网络。通常

教师根据教学内容对教学活动进行设计，通过对多种媒体信

息的充分利用从多个方面来刺激学生的感受与思维，促使学

生积极的投入到教学活动之中，从而促进学生英语能力的提

升。建构主义学习理论，注重学习者对自我知识结构的构建，

希望学习者能够自己发现问题、解决问题，强调学习者的自

主性与主动性。在建构主义学习理论中，学生是教学活动的

中心，强调学生作为主体的认知作用，同时教师作为学生学

习过程中的帮助者、促进者，其指导和引导作用不可忽视。

因而，在建构主义学习环境下，在对教学进行设计时仅是考

虑教学目标是不够的，还要考虑所创设出来的教学情境对学

习进行有意义的建构的促进作用，所以在教学设计过程中教

师需对教学情境的创设予以高度的重视，慎重处之。多媒体

辅助教学的理论基础正是建立在建构主义学习理论“以学生

为中心”的教学观点之上，且通过以往的教学实践也表明，在

建构主义学习环境下，多媒体技术相比传统教学手段更具优

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势，教学效果更佳。根据语言习得理论，语言学习者语言的

习得是一种下意识掌握语言的过程，大多数语言习得者的学

习母语的目的是为了交际时能够正确运用语言来表达自己。

语言习得理论下，学习者要想掌握语言、习得语言，首先要

理解语言、听懂语言，也就是“可理解输入”。实践表明，外

语教学的效果在一定程度上取决于语言输入的质量，要想掌

握一门语言，大量的可理解输入是必不可少的。而要想让学

习者在外语学习中进行大量的语言输入，就需要扩大学习者

与目标语言的接触面，为其营造一个尽可能逼真的语言学习

氛围，让学生在特定的语言环境中不知不觉的进行语言学

习。现代多媒体技术拥有多种信息功能，将其运用到外语学

习中，正好满足外语教学进行大量语言输入的要求，且通过

其所营造出来的语言学习环境，更适合学生进行外语学习。

二、多媒体辅助教学在高中英语教学中的优势

1.有助于活跃英语课堂教学氛围。在多媒体教学的辅助

下，学生所接触到的英语学习世界更加生动鲜活。在教学中

教师通过多媒体技术向学生播放与教学内容相关的录像、影

碟、视频、动画以及图片，使教学内容有原本单一的文字表

述向更加丰富立体的表述转变，更便于学生理解和认识所

学。教师基于对学生水平和教学需要的考虑，借助多媒体为

学生营造出过多种教学情境，且通过文字、图象、声音等多

个方面来向学生提供大量的英语感官刺激，让学生产生一种

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身临其境的感觉，促使学生更好的融入教学之中。且相比传

统的英语教学而言，在多媒体的辅助下，教学内容的展现形

式更加多变，教学氛围更加轻松，更有利于调动学生的学习

的积极性与主动性。另一方面，也正是得益于多媒体辅助教

学在教学环境营造方面的优势，在这样的教学环境中，学生

运用英语来进行思考和自我表述的能力也随着而逐渐提高；

且由于在多媒体辅助下，教学内容呈现在学生面前的方式更

加多样化，避免了因单一的文字内容而给学生带来的枯燥感

与乏味感，更容易赢得学生的喜爱与关注，徐盛的学习兴趣

与求知欲望自然加强。比如在教