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部编道德与法治六年级上册教育教学工作

计划

部编版六年级上册《道德与法治》教学工作计划

本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工

作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道

德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和

提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合

教育教学实际，制定本学期工作计划如下：

一、指导思想

道德与法制教学的组织与实施，应全面贯彻党的教

育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政

治方向：应坚持课程改革的理念和要求，贯彻道德与

法制教学原则，进行教学改革，提高道德与法制教学

的实效性：以道德与法制课程标准为依据，遵循学生

身心发展和道德与法制形成与发展的规律。道德与法

制教学结合我校工作的要求，以学生为主体，积极开

展教学工作。本科目教学要充分体现道德与法制课程

性质，能用知识解答研究上的课论问题，又能用所学

知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综

合应用能力。二、常规教学

（一）教学目标

1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也

要利用法律武器保护自己的权利。

2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到

法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。

3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。

4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权

利也有义务的观念。5.引导儿童热爱生活，研究做人。

培养他们具有良好的品德和研究惯，乐于探究和热爱

生活的儿童。

（二）教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，

以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标

的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；

（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、

科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法

治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展

开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开研

究内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生

生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为

研究主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童

实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和

基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越

的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人

类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，

发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美

好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入

儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解

决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样

化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为实在地引导举动型讲授的开展，教材设想将改动

传统教材编写中以教师的“教”组织讲授过程的设想

思路，消解以“预成的研究结果”为核心的教材组织

模式下课文加练的呆板结构，将举动型讲授中学生的

举动过程作为设想的首要依据。因此，教材试图从学

生的研究行为出发组织主题单位，促进自主举动，在

研究举动的渐次展开中，引导教师重点关注学生研究

过程里呈未分化状态的整体研究状态和研究需要，使

学生能在举动的不断演进过程中完成原来被课程目标

割裂的“情感态度、行为惯、常识技能、过程方法”

目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛

适用性

各主题单位均选择具有通用性的、可供师生详细真

实地参与的举动题材，使教材成为师生开展举动的指

点，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、

文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都归入课程资

源体系，为师生在举动中进行二次开辟留有空间。

（三）学生基本情况分析

本班共有学生52人，多数学生养成良好的研究和

生活惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班

留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困

生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他

们尽快养成良好的研究惯。

（四）讲授方法设想