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《认数4》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家下午好！

今天我说课的课题是《认数4》，下面我将从说教材，说教法、学法，

说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。

一、说教材

1、说教材地位及作用

《认数4》是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本

节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。本课既是之前学习

的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上

启下的作用。我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。

2、说学情

我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5

名，通常还伴有其他障碍。如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；

他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有

数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。学好数学难度很大。

但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。

3、说教目标

根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据《生活数

学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面

确定目标如下：

A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实

际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。

B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4

的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。

C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、

复述等方式,参与数学活动，感受参与数学学习活动的乐趣。

4、说教学重、难点

依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的

教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。

教学难点设为：手口一致点数数量是4的物品。

二、说教法、学法

根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教

相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照

顾不同层次学生的发展需求。本节课我将采用创景激情法、直观演示法、

游戏活动法、练习等方法来完成教学。

叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传

授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为

“我要学”，变“苦学”为“乐学”。本课我重视对学生的引导，以动促

学，让学生带着兴趣和疑问通过观察思考、自主探究、合作交流、练习巩

固等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移。

三、说教学过程

根据本课教学内容以及数学课程的学科特点，结合我班学生的实际认

知水平和生活情感，我设计了六个环节：

环节一：课前铺垫

在正式上课之前，我给每一个学生发一枚面值为1的代币作为基础代

币，告知学生上课回答问题或者认真听讲就奖励代币，反之扣除代币，并

在下课之前根据黑板上的代币兑换表兑换相应的食品。

（设计意图：通过代币的发放让学生集中注意力，更好的参与到课堂

中。）

环节二：复习