《大象的耳朵》_原创精品文档.pdfVIP

19大象的耳朵教学设计

【核心素养目标】

文化自信：正确看待自己与他人的不同。

语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想

法是怎么改变的。

思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。

审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。

【课前解析】

《大象的耳朵》是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，

最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目听

取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的，不然会适得其反。

【教学目标】

1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正

确读写“大象、耳朵”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是

怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教学重点】

能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎

么改变的。

【教学难点】

说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第二课时

【教学过程】

一、画画导入

1.教师导入新课：同学们，老师画一幅画大家猜猜老师画的什么（大象）大象的耳朵有

什么特点呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

教师出示课题并板书：大象的耳朵，学生齐读课题。

二、初读课文，复习字词

1.游戏复习字词

（1）（出示课件）出示要认的字词：似的、耷拉、咦、竖着、竹竿、跳舞、头痛、心烦、

扇风

进行快闪游戏抢答。

三、互动课堂，再读课文，明确内容详略

1、学习第1自然段。

（出示课件）教师导入：读课文第1自然段，说说大象的耳朵有什么特点。

（1）学生自读第1自然段并思考相关问题。

（2）指名回答。

预设：大耳朵像扇子耷拉着

2、学习2-8自然段。

（出示课件）教师导入：读课文第2-8自然段，画出课文写了哪些小动物及他们说的话。

（1）学生自读课文第2-8自然段，并动手完成任务。

（2）指名回答问题。（出示课件）

①学生结合句式汇报交流。

课件红色实线标记：

小兔子、小羊，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。

根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。

②他们分别是怎么说的？

课件红色虚线标记：

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

（3）句式练习。（出示课件）

教师提问：你能用“和”或“有……有……有……有……还有……”的句式说一说大象

遇到了哪些小动物吗？

①指名回答。

预设：大象在路上遇到的小动物有小兔子，有小羊，有小鹿，有小马，还有小老鼠。

3、学习2-5自然段。

教师引导：读课文第2-5自然段，想想小兔子对大象说了几句话，说这些话时，他心里

是怎么想的。（出示课件）

（1）学生自读课文第2-5自然段。

（2）指名交流分享。

（3）分角色朗读对话。（出示课件）

①指名读对话，教师相机指导朗读好语气。

（4）（出示课件）思考：当小兔子说大象的耳朵有病时，大象觉得自己的耳朵有病了吗？

①指名回答。

②教师小结：大象没有觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这样的。

（5）角色扮演（出示课件）

教师导入：小兔子认为大象耷拉的耳朵有问题，大象一丁点儿没放在心上。同学们我们

一起把这一部分演一演吧！

①同桌之间互相角色扮演。

②汇报分享，师生评议。

4、研读第6、7自然段

（出示课件）教师提出问题：读课文第6、7自然段，看看其他小动物见到大象又说了

些什么。