2024新鲁教版音乐一年级上册《第四单元 五十六朵花》大单元整体教学设计 .pdf

新鲁教版音乐一年级上册《第四单元五十六朵花》

大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2024新鲁教版音乐一年级上册《第四单元五十六

朵花》，主要包括以下几个部分：唱游《其多列》、聆听《快乐的罗梭》、唱

游《勇敢的鄂伦春》、歌表演《保护小羊》、选听《苗家乐》以及唱游《乃哟

乃》。这些教学内容旨在通过丰富多彩的音乐活动，引导学生感受不同民族的

音乐风格，培养学生的音乐感知能力和艺术表现力，同时增进学生对我国多民

族文化的解和尊重。

唱游《其多列》：这是一首云南哈尼族的民歌，旋律轻快活泼，节奏明

快，适合一年级学生学唱和表演。通过这首歌曲，学生可以初步感受哈尼族音

乐的特色，并学会简单的舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的结合。

聆听《快乐的罗梭》：这是一首具有浓郁彝族风情的乐曲，通过聆听，学

生可以感受彝族音乐的独特韵味和欢快节奏，培养音乐欣赏能力。

唱游《勇敢的鄂伦春》：鄂伦春族是我国北方的少数民族之一，这首歌曲

以赞美鄂伦春族人民的勇敢和智慧为主题，旋律激昂，歌词生动。通过学习这

首歌曲，学生可以了解鄂伦春族的文化和历史，并培养勇敢、坚强的品质。

歌表演《保护小羊》：这是一首富有教育意义的歌曲，通过歌表演的形

式，学生可以学会关爱他人、保护弱小的道，同时锻炼歌唱和表演能力。

选听《苗家乐》：苗族音乐以其独特的风格和丰富的内涵深受人们喜爱。

通过选听这首乐曲，学生可以进一步拓宽音乐视野，感受苗族音乐的魅力。

唱游《乃哟乃》：这是一首土家族民歌，旋律简洁明快，易于学唱。通过

这首歌曲的学习，学生可以了解土家族的音乐文化，并学会简单的土家族舞蹈

动作。

（二）单元内容分析

本单元以“五十六朵花〃为主题，围绕我国多民族音乐文化展开，通过不

同类型的音乐活动，引导学生感受不同民族的音乐风格和文化特色。单元内容

设计注重音乐性与趣味性的结合，旨在通过轻松愉快的学习方式，培养学生的

音乐感知能力和艺术表现力。

主题鲜明：本单元以“五十六朵花为主题，寓意我国五十六个民族的多

彩文化，通过音乐学习，增进学生对多民族文化的了解和尊重。

内容丰富：单元内容涵盖了唱游、聆听、歌表演等多种形式的音乐活动，

既有传统民歌的学习，也有现代乐曲的聆听，内容丰富多样，能够满足不同学

生的学习需求。

注重实践：本单元的教学设计注重学生的实践参与，通过唱游、歌表演等

活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，培养音乐感知能力和艺术表现力。

文化渗透：在教学过程中，适时渗透民族文化知识，让学生在学习音乐的

同时，了解不同民族的历史、文化和风俗习惯，培养学生的文化素养。

（三）单元内容整合

在单元内容整合方面，我们注重各教学内容之间的内在联系和逻辑顺序，

通过合安排教学顺序和教学活动，使单元内容形成一个有机的整体。

教学顺序安排：首先安排唱游《其多列》，让学生初步感受哈尼族音乐的

特色；接着聆听《快乐的罗梭》，拓宽学生的音乐视野；然后学习唱游《勇敢

的鄂伦春》，了解鄂伦春族的文化和历史；再进行歌表演《保护小羊》，培养

学生的关爱意识和表演能力；最后选听《苗家乐》和唱游《乃哟乃》，进一步

丰富学生的音乐体验。

教学活动设计：针对不同类型的教学内容，设计不同的教学活动。如唱游

部分注重歌唱与舞蹈的结合，让学生在动作中感受音乐的节奏和韵律；聆听部

分注重音乐欣赏能力的培养，通过引导学生聆听乐曲的旋律、节奏等要素，提

高音乐感知能力；歌表演部分注重表演能力的锻炼，通过角色扮演、情境模拟

等方式，让学生更好地融入歌曲情境。

文化渗透策略：在教学过程中，通过讲解民族文化知识、展示民族服饰和

乐器等方式，渗透民族文化教育。鼓励学生收集相关资料，了解不同民族的风

俗习惯和节日庆典等，进一步加深对多民族文化的解和尊重。

二、《义务教育艺术•音乐课程标准（2022年版）》分解

（一）审美感知

感知音乐要素：引导学生聆听不同类型的音乐作品，感知音乐的旋律、节

奏、音色、力度等要素，感受音乐的表现力和感染力。

体验音乐情感：通过音乐作品的欣赏和学习，让学生体验音乐所表达的情

感和意境，培养学生的音乐审美能力。

比较不同风格