基于核心素养的高中化学大单元教学设计研究.pdfVIP

基于核心素养的高中化学大单元教学设计研

究

摘要：在新时代背景下，各专业的教学工作必须顺应时代发展的要求，进

行教学改革，更好地为经济和社会的发展服务。高中化学教师要从新课标的要求

入手，对大单元化学知识进行梳理，创新大单元教学，指导学生分析各个环节之

间的内在联系。文章从当前高中化学教学的现状出发，对高中化学大单元教学在

新时代背景下的发展进行分析和探讨，以期借助教学的实施，强化学生学习难点

的有效突破，带动和引领学生的深度学习。

关键词：核心素养;高中化学;大单元教学

一、化学学科核心素养概述

新课程标准全面系统地阐述了高中化学核心素养，化学核心素养与化学教学

在整体上相互促进、相互依托、相互联系。

化学核心素养注重强化科学探究、个人技能发展创新与学习能力的有效融合，

以全面形成高中化学学科核心素养体系架构，并且注重将素质教育理念全面贯穿、

渗透和融入其中，这与新形势下高中化学教学改革发展的趋势相契合。

二、学科核心素养融入大单元教学的意义

其一，新课标理念要求教师在具体课堂教学中渗透和融入核心素养，但就单

独的一节课而言，将学科核心素养机械、不加任何分析地套用其中，必然会造成

教学时效性缺乏，教学的有效性受到严重影响。

其二，以大单元教学强化对日常课程教学的指引，能够进一步提升教学行为

的科学性、计划性、整体性和系统性，让学生自主学习具有明确的方向和路径，

对高中生化学学科核心素养的培养是极為有益的。

三、高中化学大单元教学现状

（一）教材编排有待完善

在高中化学教学中，教师一般都是按照普通教科书的教学内容来安排教学。

但目前我国高中化学教材在具体的教学内容安排上呈现模块化特征，这对高中化

学大单元教学的实施非常不利。按照现行教科书的内容编排方式进行大单元的化

学教学，将导致教学内容难以形成一个完整的系统、与教学内容形成密切的联系。

由于化学课程的知识内容具有层次分明的特点，因此，教师在实施化学课程

时，应建立一套完整的化学知识体系，保证教学活动的实效性。

（二）教师思想有待提高

高中化学大单元计划的实施，对教师提出了更高的要求。大单元的本质是把

高中化学课程的各个部分统一起来，而不是单一的单元式教学。因此，高中化学

教材在进行单元设计时，应考虑到高中生的学习能力有限，对他们实施大单元的

设计是很困难的。要使大单元设计在现实教学中得到切实的应用，就必须全面了

解当前的化学课程，从而使高中化学教学更好地融入大单元的设计中。而许多高

中化学教师对化学的认识还不够深入，在进行大单元教学的设计时，往往没有按

照学生的学习特点来进行设计，仅会从课时的角度来解释课本的内容。这样的方

法与大单元教学的总体思路相矛盾。

（三）教学方式有待丰富

大单元教学是高中化学教学一种新的教学形式，要适应这种新的教学模式，

教师必须对现有的高中化学教学方法进行改革。只有这样，才能保证高中化学大

单元教学的有效实施，才能使学生的化学学科核心素养得到全面提升。

但是，在当前的高中化学大单元教学中，仍然存在许多传统的教学方法，给

该教学带来了负面影响。一是以前的教学方法都是教师在课堂上对知识进行片面

的解释，虽然这样可以确保学生在很短的时间内掌握大量的知识，但长期的教学

实践证明，这种单一的授课方式会给学生带来很大的负面影响。

二是随着我国教育事业的不断发展，这一模式已不能发挥其应有的作用，严

重地制约着教学工作的开展。许多教师仍然采用单一授课“”的教学方法，在这样

的背景下，大单元“”教学不仅不能达到预期效果，还会降低学生的学习效率。

三是在目前的化学大单元实际教学中，部分教师只是片面讲解，单元教学方

法过于单一，缺乏能有效指导学生的系统的化学思维，从而限制了学生化学核心

素养的提高。由于化学大单元的教学方法过于单调，学生在课堂上容易走神，从

而影响了课堂教学的效果。

四、基于核心素养的高中化学大