物理人教版（2024版）八年级上册6.2 密度 教学教案 教学设计02.docxVIP

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《6.2密度》教学设计

教学目标

1．探究物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法

2．知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义

3．会查密度表。

教学重点和难点

教学重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位

教学难点：密度概念的引入和建立，理解密度是物质的特性

教学方法

教法：讲授法、归纳法、类比法、实验探究法。

学法：1．自主学习法2．自我展示法3．科学探究法4．讨论法

课前准备：

天平、刻度尺、体积不同的正方体铝块和铁块、水和酒精、盐水和糖水、木头和海绵

课时安排：1课时

授课类型：新授课

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一

创设情境导入新课

老师讲台上摆放着几组由不同物质组成的物体：铝块和铁块、水和酒精、盐水和糖水、木头和海绵，请同学们进行分辨，并说明判断的方法。

提问：两块用纸套包裹的体积相等的铝块和铁块；两块用纸套包裹的质量相等的铝块和铁块；两块用纸套包裹的体积，质量均不相等的铝块和铁块。你能判断哪一块是铝块？哪一块是铁块吗？

问题：此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨铝块和铁块，这正是本节要探究的问题。

学生脱口而出

学生举手，发表自己的看法。

用学生生活经验和已有知识即可判断，使学生有成就感。

从生活走向物理。让学生打开思维，引起学生思考，使其快速进入学习状态。

二

自主预习展示交流

出示学习目标。

阅读本节教材内容，把实验设计方案、基本概念、规律用笔做上记号。组内交流讨论、提出预习问题，组长做好记录，准备展示。

学生自主学习，交流预习问题

让学生有目的地学习。

培养学生快速阅读能力、理解能力以及教材中获取信息的能力。

三

合作探究释疑解难

1、实验：探究物质的质量与体积的关系

提问：生活中同学们有这样的经验，同种物质组成的物体，体积越大，质量也越大，那么同种物质质量与体积有没有可能成正比？

实验:探究同种物质质量与体积的关系

问题：

（1）该实验需要测量哪些物理量，分别需要什么测量仪器?

（2）分组利用下述器材探究同种物质的质量与体积的关系，将实验测得的数据填写在下表中

器材：天平、刻度尺、体积不同的正方体铝块（1-4组）和铁块（5-8组）

实验表格：（略）

（3）请你根据实验测得的数据在课本图6.2-2上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致在条直线上．

请小组推选一名代表，对照表格和图象，说明物质的质量与体积之间存在什么关系？

（4）比较1、2、3（或4、5、6）两组数据，可得到什么结论？你得出的结论与你的猜想一致吗?

（5）实验结论：同种物质的质量与体积的比值是______，不同物质的质量与体积的比值______，因此这个比值反映了物质的一种特性。

（6）你认为在探究同种物质的质量与体积的关系时，还有哪些不足和疏漏的地方，请小组讨论，并提出改进措施。

学生思考，举手回答问。

学生开始分组实验，最先完成实验的小组把实验数据记录到白板上，其他小组对比自己的实验记录看否需要完善。

分析实验现象，得出结论。

引导学生思考，不同物质的质量与体积的比值

思考、交流

为后面得实验结论做铺垫

培养学生设计实验的能力

培养学生合作交流的能力、分析实验证据的能力

使学生在反思中进步

二、密度

（1）什么叫做物质的密度?用什么字母表示?

（2）密度的公式是什么?

（3）在国际单位制中，密度的基本单位是什么?符号是什么?其他单位是什么?符号是什么?谁大谁小？二者的换算关系是什么?

（4）密度在数值上等于什么？

（5）水的密度是多少?其物理意义？

再读第144页的密度表，思考：

（1）水的密度是_______kg/m3，合______g/cm3

（2）通过阅读密度表，你一定有所发现，请说说看。

（3）对照密度表，你对“密度是物质的一种特性”又有哪些新的理解?

学生齐答。

学生板演并讲解。

学生思考。

学生积极思考作答。

学生再读教材

问题导学，使学生对物理概念的学习形成一定的思路。

锻炼学生思维及语言表达能力。

通过练习进一步加深学生对密度概念的理解。

培养学生发现信息和处理信息的能力。