幼儿园游戏-好玩的沙池.pptxVIP

好玩的沙池

目录1.游戏背景Contents2.活动过程3.活动价值

活动背景

《幼儿园指导纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，应绝对尊重幼儿的意愿。”陈鹤琴教育思想中也指出：“要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。沙水游戏深受幼儿的喜爱，沙是大自然的产物，玩沙游戏是通过幼儿的想象，利用沙、水以及各种辅助材料来进行构造的一种游戏，具有可塑性、变化无穷的显著特点。这样一种低结构、没有既定玩法的原材料，对于幼儿而言有着无限的发展可能。因而它能在很大程度上满足幼儿的游戏欲望，支持其自主选择与自由探索，从而帮助幼儿获得丰富的游戏体验，形成多项积极学习品质。

活动过程

依靠已有玩具玩沙户外活动的时间，我和孩子们来到了沙池区，简明的说了安全注意事项后，他们就开始选择工具开心的玩起来，有的用铲子挖坑、有的装桶、有的堆高、有的拍平，有的用手直接把沙子堆成土堆当做蛋糕。

教师的思考沙池是孩子们很喜欢的游戏场地，但周而复始的这样机械性的玩耍是不是应该找到合适的契机，为孩子们增加有效的引导，使之成为更自主的探索性游戏。

发现心中的宝贝沙池游戏又开始了，孩子们依旧两人一组，三人一起的进行玩耍，这时佳佳小朋友高兴的说：嗨，快看，我挖到宝贝了!”一听“宝贝”两个字，孩子们的所有目光都投射了过来，一起看一看他手中的“小石子”，孩子们边看边说，我也能挖到“宝贝”，游戏结束后，佳佳小朋友小心翼翼的把宝贝送给了老师。

教师的思考好奇心是孩子探究的最好动力，我们要保护孩子自主兴趣。在活动中，我发现孩子们一直在翻挖沙子，似乎在寻找什么。所以不要急于提供帮助和干涉，让他们有充分发挥积极性和主动性的自由。在玩沙的过程中，当孩子们欣喜若狂的拿着发现的“宝石”分享时。孩子们的喜悦心情溢于言表。

探寻各种宝贝孩子们自从有了找到“宝石”的体验之后，就更加喜欢寻宝的游戏了，每当孩子们找到一块宝石都会欢呼的对我说：“老师，你帮我保管着宝石!”慢慢的沙池中的“宝贝”所剩无几了，于是回到班中我问孩子们：“沙池里的宝石被小朋友找完了怎么办？”今天，请小朋友带着这个问题寻找一下心中的宝贝，第二天，孩子们又来到了沙池区，莎莎小朋友说：“我找到了贝壳，特别好看，老师你看!”孩子们纷纷过来看。也开始寻找贝壳来，不一会儿的功夫，孩子们找了好多的不同的贝壳，并和同伴一同分享起来。在孩子们的交流中，我带着问题又融入到了孩子们的交流中：“小朋友们，我们找到了这么多宝贝，应该怎样把他们保管起来，孩子们你一言我一语的说了起来。我要把他埋在管子里面；我要把她送给妈妈；我要让小朋友闭上眼睛，这样她就看不见我的宝贝了。

教师的思考尝试、体验是幼儿认识世界的重要方式，也是幼儿积累获取经验的重要途径。孩子们在交流探索中自发生成了“沙池寻宝”游戏。游戏中孩子们发现了问题，老师鼓励孩子们大胆探索，将孩子们的兴趣和想法进行拓展延伸，鼓励孩子们尝试发现问题、引导孩子思考、并想办法解决，体验探究的乐趣。

沙池管道在经过“寻宝活动”的之后，有的孩子对管子也提起了兴趣，想利用管子来进行不一样的玩法。这一天，凯岳在用铲子玩沙子的时，挖了一个比较深的大坑，我在旁边观察时发现他会一边研究坑的大小与深度，但是或许还没有为这个坑下一个“定论”。在观察的过程和思考中，这时，凯岳小朋友拿来一个管子，把他放在他挖的坑里面，不一会儿，就修建起了管道，我就问：“这是搭的什么呀!他说：“这是水沟，水从这流出去。孩子们的利用已有经验，进行玩沙活动。

教师的思考孩子们在玩耍的过程中，会不断更换玩耍的方法，在一次次的玩耍中会激发孩子们探究新玩法的欲望，但有时候，孩子们的认知点或许会不同，老师找准孩子需要的点“推”孩子们一把，这样才能让孩子们豁然开朗。

沙池中-沙画大发现在孩子们一天天的玩耍中，一天，露露就说“老师，你看我画的大炮，我画了好大好大的炮“，嘉雯说：”哇，好大啊，我也试一试”于是她用自己的手画了起来，其他小朋友也跟着画了起来。

教师的思考幼儿在活动中探寻到了沙子的奥秘，感受用手画画的快乐，这种幼儿自主的发现创造游戏后，老师应该怎样能让幼儿进行游戏的拓展，提升他们游戏的价值性，于是，我在沙池活动区增加了木棍，观察幼儿的表现。投放之后，宁泽开始用木棍进行画画，这次他画了他做的蛋糕。

活动价值

1.培养了幼儿良好的行为习惯通过玩沙活动促进幼儿个性良好发展，通过玩沙活动的研究，幼儿增强了自信心，有主见、乐于尝试、喜欢操作。他们也体验到了成功的快乐，幼儿的坚持性、克服困难的意志品质得到了良好的发展。2.自由探索新技能活动中，老师作为一个旁观者、引导者、支持者，主动参与较少，把活动放手交给幼儿，让孩子们自由探索，发挥想象进行创造。在自主的探