《嵌入式Linux开发实践教程 第2版》课程标准、授课计划.doc

《物联网网关开发》课程标准

课程代码[110347]

课程承担单位[物联网工程学院（信息安全学院）]

制定人[平震宇]制定日期[]

审核人[物联网工程学院课程建设指导委员会]审核日期[]

批准人[季云峰]批准日期[]

一、适用对象

高中毕业或者中职毕业后三年制学生。

二、适用专业

物联网工程学院物联网应用技术专业

三、课程性质

本课程是物联网应用技术专业的岗位能力课程。

本课程是依据物联网应用技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的岗位群所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有[110096]《物联网节点开发》、[110119]《程序设计基础》，后续课程有[110656]《物联网规划与组建》、[110314]《工业互联网项目拓展》。

课程目标

《物联网网关开发》是面向物联网系统集成与维护岗位的学习领域课程，也是满足职业岗位任职要求的基本能力课程。通过该课程的学习学生了解嵌入式系统的概念及开发方法，分析框架、企业应用场合和未来方向。通过课程学习，能熟练安装和配置Linux操作系统，熟练使用Linux的常用命令，并能看懂在线帮助，熟练掌握Linux常用服务的配置方法。理解嵌入式系统基础知识，要求学生掌握嵌入式系统程序设计的基本原理和设计方法，具备基本的嵌入式系统软件开发能力，可熟练搭建嵌入式系统开发环境，嵌入式系统移植。

1、知识目标

主要介绍嵌入式系统概述，掌握Linux常用操作命令，与系统管理；理解嵌入式系统进程管理，文件管理，Linux内核；熟悉ARM在不同硬件平台下的操作系统移植和设备驱动文件管理等相关知识，学习QT程序开发，进行嵌入式系统程序的调试。

2、技能目标

培养学生从“整体”的角度认识、研究和解决嵌入式产品开发，安装调试与维护问题的方法和能力，为学生能适应物联网系统集成与维护岗位打下相关基础。具有物联网网关开发的基本能力，能够完成嵌入式系统与应用软件的开发。

3、素质目标

通过专业知识和实践的学习，培养学生积极、主动的探索精神和严谨、细致的工作态度；通过分组协作、参与讨论等课程环节，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力。

五、参考学时：64学分：4

六、设计思路

1、课程设计理念

为学生的长远发展着想，培养其物联网系统集成与维护岗位基本工作技能、职业素养、社会适应能力、交流沟通能力、团队协作能力、创新能力和自主学习能力。校企合作进行课程开发与设计，按软件企业工作过程设计教学，工学结合，培养学生的软件开发职业能力，充分体现职业性、实践性和开放性。

根据职业岗位工作任务和职业能力要求，以典型项目的实施过程为路径，系统梳理实施阶段以及每个阶段的技术技能点，融入职业技能等级标准，一体化设计、结构化课程资源。引入新大陆公司“物联网智慧城市”典型项目贯通核心课程模块，把X证书“传感网应用开发”的职业技能要求融入到课程模块中。对应本课程核心岗位主要技术技能要求，细分了智慧城市网关系统设计、感知层协议转换网关等5个项目。对典型项目、X证书进行解构，以项目、证书中每一环节所需的技术、知识为逻辑起点组织课程教学内容。课程内容尽可能多地融入行业企业的先进技术、企业文化、工程案例和岗位能力等职业技能证书标准要求,新增了“大智云物移”的相关内容，包括相关概念、技术简介、应用案例等。

结合本专业背景、发展状况与趋势，结合学生未来所从事岗位的职业素养，以思政目标为基础，深入分析课程特点和课程知识与技能点，选取自带思政的项目和任务作为教学载体，恰到好处地挖掘、提炼和梳理思政元素，将其融入课程内容。

2、课程设计思路

课程实施项目目标导向的混合式教学，充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用。混合式教学设计根本目的是促进学生的学，因此不仅需要课程内容设计与资源开发，更需要关注学生学习过程与效果以及对学习的支持。

课程依据学生的认知规律和学习逻辑顺序，由浅入深、由易到难、循序渐进地设计5个典型项目，每个项目进一步分解为具体的阶段性项目目标与综合性实践项目。教学围绕阶段性任务的解决展开，学生通过阶段性任务的解决，熟悉嵌入式系统与应用软件的开发流程和规范，让学生在“做中学”、“学中做”，真正掌握职业技能。通过综合性实践项目创设任务情景，实现知识和技能的有效迁移，在项目方案设计和实施环节强化学生对技术知识的理解和工作过程的体验。

在教学中可以为学生另外推荐参考书，授课可采用以任务为主线的教材，取其贴近学生接受、