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高中英语教学反思

中学英语教学反思1

一、按部就班。温故知新

任何一门学问,包括英语,都是有系统的。学习新学问就能融会贯穿

旧学问,组成新的学问结构,这不仅能激发学生对英语的学习爱好,而且

使学生能够由易而难顺当地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘

规律为依据。依据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律,在学习材料刚刚能记

住的一小时后,人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天,保持仅1/3,

到第六天渐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降,过一段时间后下降

减慢,曲线趋于平稳。所以对信息进行刚好和常常合理地复习,才能达到

坚固记忆的目的。详细方法就是学习一复习一再复习。表面看来好像很繁

琐,其实每次复习时间不需太多,只要合理地支配时间,复习时做到系统

性、针对性、综合性,便能事半功倍。老师要激励学生结合自己的实际状

况,制定切实可行的复习安排。

二.教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容,理清思路,增进记忆。

尖子生往往擅长记笔记,总是一边听课,一边记笔记。曾让学生把笔

记在中间划一条竖线,一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、

语法项目等,右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半

部分登记自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培育学生

的独立思索和创建思维的实力。同时指导学生在记笔记时采纳一套自己惯

用的符号规划笔记内容,使笔记更加条理清楚、一目了然,从而也提高了

听课效率。例如,教学生采纳“o”符号表示当堂的重点和难点,用“、/”

表示须要了解的东西。课下,学生还应比照课本仔细整理笔记内容,直到

全部弄懂驾驭为止,并常常翻看复习,以削减遗忘。

三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应当贯彻交际性原则,

实现教学过程交际化。

在课堂上,尽量让学生多说多练,激励他们多开口。例如可以课文为

议题、内容、对象,开展多种形式的言语交际活动,包括说话练习,课堂

探讨,小辩论,编对话,课文表演,小作文,背景学问介绍,给课文另取

题目,就课文内容进行评论,用新词语编故事,故事续讲,角色复述等等,

利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引

导和点拨,使学生自觉地接受、熟识、进而驾驭英语,使他们离开老师也

能高效地学习英语,这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼,不如授

人以渔”。同时,在课外指导学生利用今日发达的.信息和网络优势为自己

的英语学习服务,如激励学生观看CCTV一10每天播出的OutLook

EnglishMagazine(希望英语杂志),引导学生阅览我校阅览室现有的优秀

外语杂志,如:EnglishDigest(英语文摘)、TheKnowledgeofEnglish(英

语学问)、EnglishCorner(英语角)等,举荐学生上一些优秀的指导性学

习网站,如K12网站,中国教化网等。让学生在学中练,练中学,既提高

了学习爱好,又进一步提高了英语的运用实力。

中学英语教学反思2

今日是本周的第三节课,但是已经是星期四了,第一、二节都是在星

期一上的,由于星期二我们高一英语组要参与区里面赵老师组织的教研活

动,所以教务处把我周二的课调到周一上了,结果一天上了两天的课。星

期二参与区教研活动,活动包括听课和评课,还有赵老师希望我们新加入

杭州的老师能够写一些教学心得和12月31日前上交三样东西(1、这个

学期的一份教案,2、写一份说课稿,3、开一节公开课)。这个事情我还

是很乐意做的,因为我本人本身就喜爱学习。回来学校召开紧急会议说是

由于台风“韦帕”的到来,学校放一天的假,结果星期三的课被挤掉了。

今日上了一节课,这不是一节公开课,所以不能公开课的标准来评这

节课。假如讲到心得,有这么两个方面,一是比以前的内容量要略微大一

些,二是内容量还不够大,大的缘由是我把作业批了,批了之后,讲起来

目的性强一些,有针对性些,所以速度也就快一些,学生听起来也就不是

很累,假如老师什么内容都讲,学生就会觉得老师哆嗦,就会产生听觉疲

惫,不情愿听课,时间久了就会失去学习的爱好,所以老师讲课肯定要有

充分的打算和目的。内容量不够大的缘由是老师须要在黑板上写出大量的

学问点,这样会奢侈大量的时间,不如学生有这样的书,让学生和老师共

同阅读来得快些,这们会节约时间,提高效率。再一个就是老师要很好地

利用学生手中的材料

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