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高中英语教学反思

中学英语教学反思1

一、按部就班。温故知新

任何一门学问，包括英语，都是有系统的。学习新学问就能融会贯穿

旧学问，组成新的学问结构，这不仅能激发学生对英语的学习爱好，而且

使学生能够由易而难顺当地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘

规律为依据。依据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记

住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天，保持仅1/3，

到第六天渐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降

减慢，曲线趋于平稳。所以对信息进行刚好和常常合理地复习，才能达到

坚固记忆的目的。详细方法就是学习一复习一再复习。表面看来好像很繁

琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地支配时间，复习时做到系统

性、针对性、综合性，便能事半功倍。老师要激励学生结合自己的实际状

况，制定切实可行的复习安排。

二.教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。

尖子生往往擅长记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔

记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、

语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半

部分登记自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培育学生

的独立思索和创建思维的实力。同时指导学生在记笔记时采纳一套自己惯

用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清楚、一目了然，从而也提高了

听课效率。例如，教学生采纳“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、/”

表示须要了解的东西。课下，学生还应比照课本仔细整理笔记内容，直到

全部弄懂驾驭为止，并常常翻看复习，以削减遗忘。

三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应当贯彻交际性原则，

实现教学过程交际化。

在课堂上，尽量让学生多说多练，激励他们多开口。例如可以课文为

议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂

探讨，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景学问介绍，给课文另取

题目，就课文内容进行评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，

利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引

导和点拨，使学生自觉地接受、熟识、进而驾驭英语，使他们离开老师也

能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授

人以渔”。同时，在课外指导学生利用今日发达的.信息和网络优势为自己

的英语学习服务，如激励学生观看CCTV一10每天播出的OutLook

EnglishMagazine(希望英语杂志)，引导学生阅览我校阅览室现有的优秀

外语杂志，如：EnglishDigest(英语文摘)、TheKnowledgeofEnglish(英

语学问)、EnglishCorner(英语角)等，举荐学生上一些优秀的指导性学

习网站，如K12网站，中国教化网等。让学生在学中练，练中学，既提高

了学习爱好，又进一步提高了英语的运用实力。

中学英语教学反思2

今日是本周的第三节课，但是已经是星期四了,第一、二节都是在星

期一上的，由于星期二我们高一英语组要参与区里面赵老师组织的教研活

动，所以教务处把我周二的课调到周一上了，结果一天上了两天的课。星

期二参与区教研活动，活动包括听课和评课，还有赵老师希望我们新加入

杭州的老师能够写一些教学心得和12月31日前上交三样东西（1、这个

学期的一份教案，2、写一份说课稿，3、开一节公开课）。这个事情我还

是很乐意做的，因为我本人本身就喜爱学习。回来学校召开紧急会议说是

由于台风“韦帕”的到来，学校放一天的假，结果星期三的课被挤掉了。

今日上了一节课，这不是一节公开课，所以不能公开课的标准来评这

节课。假如讲到心得，有这么两个方面，一是比以前的内容量要略微大一

些，二是内容量还不够大，大的缘由是我把作业批了，批了之后，讲起来

目的性强一些，有针对性些，所以速度也就快一些，学生听起来也就不是

很累，假如老师什么内容都讲，学生就会觉得老师哆嗦，就会产生听觉疲

惫，不情愿听课，时间久了就会失去学习的爱好，所以老师讲课肯定要有

充分的打算和目的。内容量不够大的缘由是老师须要在黑板上写出大量的

学问点，这样会奢侈大量的时间，不如学生有这样的书，让学生和老师共

同阅读来得快些，这们会节约时间，提高效率。再一个就是老师要很好地

利用学生手中的材料