综合应用能力D类重要知识点背诵.docx

1.素养教化：素养教化是与应试教化相对的一种教化观。素养教化是根据人的开展和社会开展的实际须要，以全面进步全体学生的根本素养为根本目的，以敬重学生主体性和主动精神、留意开发人的才智潜能、形成人的健全特性为根本特征的教化。

2.素养教化的根本内涵：

（一）素养教化以进步国民素养为根本宗旨。

（二）素养教化是面对全体学生的教化。

（三）素养教化是促进学生全面开展的教化。

（全面开展是国家教化方针的核心局部，全面开展不等于平均的开展，二是和谐的全面开展）

素养教化是促进学生特性开展的教化。

素养教化是以培育学生的创新精神和理论实力为重点的教化。

3.20066月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第22次会议修订的《中华人民共和国义务教化法》明确规定：“义务教化必需贯彻国家的方针，施行素养教化”。这标记着素养教化上升到法律层面，成为国家意志。

素养教化的目的与要求：

目的：

①促进学生身体的发育

②促进学生心理的成熟化

③造就同等的公民

④培育个体的生存实力和根本素养。

⑤培育学生自我学习的习惯、爱好和实力。

⑥培育学生的法律意识。

⑦培育学生的科学精神和看法。

要求：

①面对全体

②促进学生全面开展

③促进学生创新精神和理论实力的培育

④促进学生生动、活泼、主动地开展。

⑤着眼于学生的终身可持续开展。

我国当前的教化目的：以培育学生创立精神和理论实力为重点，造就“有志向，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美等全面开展的社会主义事业的建立者和接班人。

马克思关于人的全面开展学说是我国确立教化目的的理论根据；教化与消费劳动相结合是实现人的全面开展的唯一方法。

全面开展教化的构成和其关系：

全面开展教化由德育、智育、体育、美育和劳动技术教化构成，它们互相依存、互相促进、互相制约，构成一个有机整体共同促进人的全面开展。

素养教化与人的全面开展的关系：

①人的全面开展是素养教化的目的。

②素养教化是实现人的全面开展的重要途径。

新课程改革的任务：

根本任务：全面贯彻党的教化方针，调整和改革根底教化的课程体系、构造、内容，构建符合素养教化要求的新的根底课程体系。

核心任务：促进每个学生得到最大限度的开展，其根本途径是转变老师的教学形式，教化理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。

新课程改革的具体目的：

①实现课程功能转变。（核心）

②表达课程构造的平衡性、综合性和选择性。

③亲密课程内容与生活和时代的联络。

④改善学生的学习方式。（提倡自主学习、探究学习、合作学习）

⑤建立与素养教化相一样的评价与考试制度。

⑥实行三级课程管理制度。（国家、地方、学校）

新课程改革的理念：

①关注学生开展

②强调老师成长

③重视以学论教

新课程构造的主要内容：

①整体设置九一贯的义务教化课程。

②高中以分科课程为主

③从小学到高中设置综合理论活动并作为必修课程。

④农村中学课程要为当地社会经济开展效劳。

⑤逐步走向课程综合化。

义务教化阶段的课程标准表达出普和性、根底性、开展性三大特征。

学生观：学生观是老师对学生的根本看法，它影响老师对学生的相识和其看法与行为，进而影响学生的开展。新课程改革要求树立“以人为本”的学生观。主要观点如下：

学生是开展中的人，要用开展的观点相识学生。

1.学生的身心开展是有规律的。（依次性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等）

学生身心开展的规律客观上要求老师应根据学生身心开展的规律和特点来开展教化活动。

2.学生具有宏大的开展潜能。

3.学生是处于开展中的人。

把学生作为开展中的人来对待，就要理解学生身上存在的缺乏，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要扶植学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和开展。

4.学生的开展是全面的开展。

学生是独特的人。

1.学生是完好的人。

2.每个学生都有自身的独特性。

3.学生与成人之间存在着宏大的差异。

学生是具有独立意义的人

1.每个学生都是独立于老师头脑之外，不以老师的意志为转移的客观存在。

2.学生是学习的主体。

3.学生是责权主体。

教学观：

1.教学是课程创生与开发的过程。

2.教学是师生交往、主动互动、共同开展的过程。

（新课程强调教学是教与学的交往、互动、师生双方互相沟通、互相沟通）

3.教学重过程甚于重结论。

4.教学更为关注人而不只是学科。

学习方式：

（一）、自主学习：

是与传统承受学习相对应的一种现代学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探究、理论、质疑、创立等方法来实现学习目的。

特点：是一种主动、独立、元认知监控的学习。

（二）、探究学习：

是学生在主动参与的前提下，根据自己的揣测和假设，在科学理论指导下，运