人教版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit4 Journey Across a Vast LandProject 名师教学设计.docxVIP

人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandProject名师教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandProject名师教学设计

设计意图

本节课旨在通过人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand的Project教学，让学生在掌握相关词汇和句型的基础上，提高他们的听说能力和跨文化交际能力。通过分析课文内容，引导学生了解我国不同地域的风土人情，培养他们的国家意识和自豪感。同时，结合学生所在年级的知识深度，设计实用性强、与课本紧密相关的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过参与课堂讨论和项目活动，学生能够运用本单元所学词汇和句型，准确描述和介绍我国不同地区的风景、文化和历史，提升英语表达和交流能力。

2.文化意识：培养学生对中华文化的认识和尊重，通过探究课文中的地域特色，增强学生对中国多元文化的理解和认同。

3.思维品质：鼓励学生在项目活动中批判性思考，分析比较不同地区的文化差异，发展创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和项目实践，提高学生查找信息、整合知识和创造性应用英语的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了选择性必修第二册Unit4的基础词汇和句型，能够进行简单的描述和介绍。

-学生对我国的基本地理特征和部分地区的文化有一定了解。

-学生具备一定的听说能力和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索不同地区的文化和风景具有浓厚兴趣，愿意参与相关讨论和活动。

-学生在英语学习方面具备一定的听说读写能力，能够适应英语交流的需求。

-学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有善于合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述和介绍地区文化时，遇到词汇和句型的运用困难。

-学生在理解和分析课文内容时，可能对一些地域特色和文化背景知识感到陌生。

-学生在项目活动中，可能面临跨文化交流和合作学习的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有选择性必修第二册Unit4的教材或电子学习资料。

2.辅助材料：收集与我国各地区文化、风景相关的图片、视频，以及相关的背景资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartanewprojectbasedonUnit4,JourneyAcrossaVastLand.Beforewediveintothedetails,letsquicklyreviewwhatwehavelearnedaboutthisunitsofar.Cananyonetellmewhatthemainthemeofthisunitis?

-学生回答后，确认答案并导入新课内容。

-Great!WevebeenexploringthediverseculturesandlandscapesofChina.Today,wewillfocusonaprojectthatallowsustoapplyourknowledgeandskillstocreateapresentationaboutajourneyacrossourvastland.

2.课文主旨内容探究

-First,letslookatthemaintextforthisproject.Pleaseturntopage...andreadtheintroductioncarefully.Asyouread,payattentiontothekeypointsandthepurposeofthejourneydescribedinthetext.

-学生阅读课文，教师观察并指导。

-Now,letsdiscusswha