三年级上册第四单元任务群单元教学设计.docxVIP

第四单元任务群单元教学设计

单元概述

人文主题：

本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，安排了三篇课文。《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；《胡萝卜的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点丧命黄泉。

预测是一种自然存在的阅读心理，儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为以一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。

本单元的人文主题为：了解“预测”方法，感受“预测”读书的快乐，做一个“爱预测、善阅读”的小学生。

阅读训练要素：

本单元的语文要素是“学会预测”。重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多的预测空间，文前的学习提示，引导学生边读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读汇总自觉运用预测这一策略。

习作训练要素：

本单元的习作要求根据插图和相关线索的提示发挥作用，续编故事。这与“预测策略一脉相承，要注重想象的依据和想象的合理。

续写是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法相对自由，学生可以无拘无束地看图发挥想象。本单元的习作编排，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。

三年级学生刚刚由低端过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，续写故事的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感受续写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。

本单元教学重难点：

1.认识31个生字，读准5个多音字，会写13个生字，会写13个词语。

2.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。

3.能一边读一边预测故事的发展，并能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。

4.能交流名字的含义和来历，交流预测的作用和快乐。

5.引导学生的故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。

学生学情分析：

本单元是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。三年级学生初次接触预测，教学时要唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标。要关注学生的起点，依据学生实际的阅读状况开展教学。整个单元不要求学生提前预习，但不排除学生一些学生事先已经读过课文。要充分考虑实际情况，针对读过课文、未读过课文的学生，分别实施教学，使学生的学习真正发生。

12.总也倒不了的老屋

第一课时

核心素养目标:

1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟古时的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学重难点：

学习一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。

教学过程：

学习任务一：创设情境，导入新课

一、谈话导入

1.同学们一定很喜欢读故事吧？读的过程中，你是不是在不断地猜测故事接下来会发生什么呢？故事有时正如你的猜想那么发展，有时却出人意料。这样读故事非常有趣。

2.这节课，我们就要用预测方法，走进一个温暖的童话故事。

学习任务二：初读课文，自主学习生字词

1.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。

重点提示：“暴”是上下结构，下边不要写成“水”；“晒”是左右结构，左边是日字旁，右边是“西”。

2.学习本课要求会认的生字，并组词。

重点提示：“等”是后鼻音，“孵”读一声。

3.理解词语。

安心：心情安定。

飞快：特别迅速

偶尔：很少出现，不是经常的。

4.学习近义词、反义词。

学习任务三：揭示课题，初步预测

1.整体感知。

观察课文，思考：这篇课文和以前学的课文有所不同，你知道黑色字体和红褐色字体分别是什么吗？

明确：课文黑色字体是正文，红褐色字体是旁批。本文的旁批部分是有位同学读课文的预测。

2.什么是预测？

预测就是一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么，对故事情节和结局进行大胆的猜测。

3.怎样预测呢？

明确：预测不是随意猜测，要有一定的依据。可以针对题目进行预测，可以通