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《第一单元青春激扬》名师解读

一、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》解读

本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课标标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。

1.学习目标与内容

(1)精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验,认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

(3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。

(4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。

2.教学提示

本任务群为2.5学分，45课时。写作次数不少于8次(不含读书笔记和提要)。

(1)运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。

(2)文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。

(3)教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。

二、第一单元教学目标

1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注。结合创作的时代背景，理解作品的时代意义，理解作者对人生的感悟、对未来的思考。点燃澎湃的青春激情，探索青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

2.阅读并体会本单元诗歌与小说的内容，体会诗歌和小说的独特魅力。掌握诗歌运用意象抒发情感的手法，理解诗中的意象及其蕴含的文化内涵，体会诗人的情感。学习鉴赏小说情节，结合文中的内容，分析和点评人物形象，把握小说叙事和抒情的特点，理解作品中蕴含的时代精神和作家对青春的思考。

3.能够从语言、写作特点等不同角度欣赏作品。理解诗词炼字选词的精妙之处，品味小说中的环境、细节描写，理解烘托、象征等手法的作用，把握不同作品的情感特点和写作风格在品读的过程中，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。

4.尝试写作诗歌。以本单元的作品为范本，学习并掌握诗歌写作的一般技巧。也可以借鉴自己喜欢的中外诗歌，在生活中寻找素材，激发诗情，选择恰当的意象，抒发真情实感，注重锤炼语言。

三、第一单元教学要点

价值导向

必备知识与关键能力

单元总体

理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，树立远大的理想抱负，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

1.理解、感悟作品中关于青春的体验，体会作家关于青春与责任的思考。

2.结合诗歌创作的时代背景及诗人经历，分析诗歌意象，感受作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，把握诗人抒发的情感。

3.结合小说的故事背景，把握情节内容、人物形象与思想主旨，能从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，理解诗化小说的独特魅力。

4.尝试写作诗歌，增强语言表现力。

2.《立在地球边上放号》

《红烛》

《峨日朵雪峰之侧》

《致云雀》

理解郭沫若在《立在地球边上放号》中所表达的五四时期热血青年的理想与激情；体会《红烛》中进步诗人闻一多为民主自由的理想而献身的精神；感悟诗人昌耀面对攀爬峨日朵雪峰的困难所迸发的对生活的信心和坚强的意志；

理解雪莱借云雀表达对理想、欢乐与光明的赞颂。

学习这四首诗，品味诗人积极、向上、奋发的青春情怀，形成正确的人生态度。

1.了解关于诗人郭沫若、闻一多昌耀、雪莱的文学常