三年级《信息技术》学科教学指导意见.pdfVIP

西夏墅中心小学2010-2011学年度第一学期

《信息技术》学科教学计划

一、教材分析

在新的基础教育课程体系中，信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程中的四个必

修内容领域之一。经江苏省中小学教材审定委员会审查通过的2011版《小学信息技术》（上

册、下册）是江苏省中小学教研室根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》精

神编写的必修部分新教材，新教材旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础

和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与

信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。

新教材与此前使用的省编小学信息技术教材相比，在编排体系上保留了原教材的成功之处

又有所创新，每课内容除教学内容外，增设了“导学牌”、“知识屋”、“讨论坊”、“探究

屋”、“实践园”和“成果篮”等栏目，更有针对性地培养学生的自主探究学习、分析解决

问题的能力和创新、合作精神，体现了新课改特点。特别是教材的内容和软件的选用与时俱进，

贴近实际生活，图文并茂，让人耳目一新，利于激发学生热情，乐于掌握信息技术基础知识和

基本技能。如将网络应用编入起始年级教材即上册教材，能让学生尽早认识到计算机与网络是

我们学习的工具，感受网络为我们的学习和生活带来的方便与快捷，同时也对学生进行了网络

文明教育，引导他们正确认识网络；又如软件的下载和安装、管理文件都是学生使用计算机所

必备的基本技能，本册教材就充分考虑了这一实情，重视了实用性的知识与技能的学习和训练。

此外，教材摒弃单一纸质教材，实行了书盘合一，将多媒体光盘用作学生教材，是教育改革的

一大尝试，也体现了信息技术学科的特点。

二、教学建议

《小学信息技术》（上册）供三年级使用两学期，《小学信息技术》（下册）供四年级使

用两学期，每周一课时，约需2学年共四学期教完《小学信息技术》两册必修教材,同时在五

六年级开设《小学信息技术》（选修）部分的教学。

在使用新教材进行教学的过程中，建议教师努力做到如下几点：

1、积极投身课改，尝试多种教学方法。

小学阶段的教学，建议适当采用主题活动的方式。主题可以来源于学生的日常生活，也可

以来源于其他学科的学习，但主题选择应围绕信息技术课程内容，实现信息技术课程目标。可

以综合其他学科和学生日常生活的各个方面展开信息技术的教学，如键盘训练与拼音学习相结

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合；多媒体应用与辨物分类及自然知识的学习相结合；网络浏览与社会常识的学习相结合；益

智游戏与思维训练相结合等等。教学中应注意激发和培养学生对信息技术的兴趣，重点培养学

生运用信息技术的良好行为习惯。

2、注重培养学生个性，重视合作学习。

义务教育阶段信息技术教育要努力达到纲要规定的基本要求，保证全体儿童青少年信息素

养的发展，这就要从学生的兴趣、能力差异出发组织实施信息技术教育课程，通过兴趣小组活

动、个别辅导等方式，为一部分具有特殊兴趣与能力的学生提供必要的学习机会。同时，考虑

到学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求，在信息技术课程中实

施合作学习，让每一位学生都要担任一种特定的角色，防止“搭便车”现象的发生，在合作学

习过程中增加生生互动的有效性，使学生在学习中不仅学到了知识，更重要的是唤醒了主动参

与的热情，提升了与人合作的能力。

3、关注差异，联系生活，合理进行分层教学。

由于学生原有的信息技术基础差异较大，对课堂教学任务完成的进度也存在很大的差别，

因此，在信息技术课上要关注学生个体差异，进行分层教学、分类指导，为不同层次的学生设

计不同的练习，使各个层次的学生都有所提高，从而较大面积地提高教学质量。同时，针对信

息技术课程应用性强的特点，在教学过程中尽量选择一些与日常学习和生活紧密相关的知识和

技能，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。

4、重视教学评价，激励和指导学生的学习。

信息技术的评价应当以促进学生发展为根本目的，紧密围绕课程的基本目标展开；应当充

分发挥评价对学生学习行为的激励和导向功能，及时、全面地了解学生的学习状况，指导学生

的学习行为，使学生由“学会信息技术”到“会学信息技术”；应当充分利用课程评价本